1 • Persones → Anna, ... • Animals → Pinyol, ... • Països → Portugal, ... • Rius → Xúquer, ... 15 PENSEM 1 quinze Les classes de paraules: el nom Per a parlar en qualsevol idioma, usem diferents classes de paraules segons la funció que fan. Per a descriure, per exemple, fem servir adjectius (fatal, alt, ràpid). Per a indicar accions, emprem verbs (ballar, riure, menjar). I per a anomenar persones, coses, plantes, animals, etc., usem noms (Helena, creïlla, formiga). Els noms poden ser comuns o propis. Són comuns quan es refereixen a les coses en general (xiquet, gossa, poble) i propis quan fan referència a una persona, un animal o un lloc concrets (Martí, Espurna, Xàbia). 1. Observa el dibuix i completa el quadre en la llibreta. Persones Animals Plantes Coses gos 2. En un full giratori anoteu, per torns, noms propis de... Solucions de la pàgina 10 1. Bufa, quin paisatge!, A menjar toca!, Ara sí que m’has tocat el nas! / Pel disseny de les cobertes i pels protagonistes que hi apareixen, sempre els mateixos: el senyor Cantalombardi, Helena i Martí. 2. Rocio. / Helena. / Perquè hi apareix Martí menjant malament, és a dir, consumint menjar processat i ensucrat: creïlles fregides industrials i dos litres de refresc de cola. / La part en què menja de manera sana, perquè menjar sa és molt important per a la nostra salut. 3. 1. Presentació del llibre i dels protagonistes. 2. Tema i argument del llibre. 3. Valoració personal i recomanacions. 4 a 7. Resposta oberta. Solucions de la pàgina 11 1. Persones: dona, home, xiqueta, xiquet. / Animals: gos, gat. / Plantes: cactus, julivert. / Coses: forn, forqueta, cullera, test, got, banc, armari, nevera, quadre, taula, plat, safata, manyopla, tamboret... 2. Resposta oberta. Exemple de resposta: Persones → Anna, Marta, Andreu, Sergi, ... / Animals → Pinyol, Poma, Pruna, Nuba... / Països → Portugal, França, el Brasil, Itàlia.... / Rius → Xúquer, Segura, Túria, Ebre... Aprenentatge cooperatiu Les activitats orals es poden treballar en una taula redona o per parelles. En l’activitat 2 de la pàgina 11 fem servir el full giratori. TIL i TILC La reflexió sobre l’alimentació saludable i els noms propis de països i rius ens aproximen a l’àrea de Coneixement del Medi. • Convé fer-los veure que en el primer quadre de teoria s’expliquen les principals classes de paraules de manera breu i que, com que en aquesta seqüència ens centrarem en el nom, l’activitat posterior està relacionada amb aquesta categoria gramatical en concret. En el segon requadre s’explica la diferència entre noms comuns i propis, teoria que hauran d’aplicar per a resoldre l’activitat 2 en grup. • Abans de començar a fer les activitats podem conversar amb els xiquets i les xiquetes sobre la importància de conéixer els noms de les coses, de les persones, de les plantes o dels animals per a desenvolupar-nos en el nostre dia a dia. • Pel que fa a l’activitat 1, podem ajudar-los una mica a identificar certs dibuixos, com ara el julivert, indicant-los que és una planta que s’usa per a fer salses, com la picadeta que s’afig a la sépia, i que s’acostuma a oferir en moltes pescateries. Suggeriments didàctics 13
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=