1 14 ESCOLTEM I PARLEM 1 1. Quins d’aquests llibres pertanyen a la mateixa col·lecció? Com ho heu sabut? 2. Mireu i escolteu aquesta ressenya sobre A menjar toca! i contesteu. • Com es diu la xiqueta que fa la ressenya? • Segons ella, quin personatge és un poquet punxa? • Per què no li agrada el dibuix de la pàgina que mostra? • Què li agrada més del llibre? 3. De quines parts consta la ressenya? 4. Imagineu que heu de fer un vídeo com el que heu vist. • Quines coses faríeu com la xiqueta? • Quines coses canviaríeu? 5. Quins són els vostres plats preferits? 6. Coneixeu plats d’altres cultures? Quins? 7. Quins plats inclouríeu en un menú saludable? catorze Sabers bàsics • Comprensió de textos orals. • Interacció oral. • Identificació de les parts d’una ressenya. • Comprensió del concepte de nom. • Distinció entre noms comuns i noms propis. Competències clau • Comunicació lingüística. • Digital. • Personal, social i d’aprendre a aprendre. • Consciència i expressió culturals. • Emprenedora. Suggeriments didàctics • En aquesta secció, «Escoltem i parlem», treballem l’expressió i la comprensió orals per mitjà d’un recurs audiovisual. En aquest cas, els alumnes i les alumnes hauran de mirar un vídeo en què una xiqueta fa una ressenya sobre l’obra A menjar toca!, llibre del qual s’ha extret el fragment de la lectura inicial. Continuem treballant, doncs, el tema de la unitat i introduïm el concepte de ressenya, un dels reptes a què s’haurà d’enfrontar l’alumnat en la unitat 3. • De la mateixa manera que en l’apartat «Llegim i comprenem», en aquest hi ha tres seccions: observació, comprensió oral i treball de valors i d’emocions a partir del tema de la unitat. • Podem complementar el fil conductor temàtic parlant-los del plat de Harvard com a model que cal seguir a l’hora de dissenyar un plat equilibrat des del punt de vista nutricional i mostrar-los-en alguna imatge perquè se’n facen una idea i tinguen un exemple per a elaborar el menú saludable de l’activitat 7. 12
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=