1 13 DESCOBRIM PARAULES 1 El camp semàntic 1. Com agruparies les paraules següents? zeta creïlles bombons jota dònuts pe hac arròs Els conjunts de paraules que es relacionen entre si perquè fan referència a una mateixa idea formen camps semàntics. Les creïlles, els bombons, els dònuts i l’arròs pertanyen al camp semàntic dels aliments, i la zeta, la pe, la hac i la jota pertanyen al camp semàntic de les lletres. 2. A quin camp semàntic pertanyen aquests noms? trompeta piano dolçaina oboé tabalet acordió 3. Relaciona cada imatge amb el camp semàntic a què pertany. 4. Escriviu els noms de sis esports, sis tipus de cases i sis animals mamífers. tretze Flors Vehicles Material escolar Solucions de la pàgina 8 1. Cantalombardi. Helena. Martí. 2. a) Martí. b) Martí. c) Un dia a l’hora de berenar a la terrassa de la casa del senyor Cantalombardi. 3. Són veïns, companys de classe i parella de ball. 4. És una mena de científic ja jubilat. 5. Traure de polleguera: irritar, fer perdre la calma. Solfa (saber de): saber de tot. Xarrar pels colzes: xarrar molt o massa. Espatlar: fer malbé, alterar la bona marxa d’una cosa. De colp i repent: de sobte, de manera sobtada. Fartar: menjar excessivament. Estralejar: discutir. Semblar el gat i el gos: barallar-se contínuament. 6. Resposta oberta. 7. Resposta oberta. Solucions de la pàgina 9 1. Lletres: zeta, jota, pe, hac. / Aliments: creïlles, bombons, dònuts, arròs. 2. Instruments musicals. 3. Flors: margarida, tulipa, rosa. Vehicles: bicicleta, patinet, motocicleta. Material escolar: llapis, llibreta, goma d’esborrar. 4. Resposta oberta. Aprenentatge cooperatiu Les activitats orals es poden treballar per mitjà de la taula redona; les dues de grup, mitjançant el full giratori. TIL i TILC La part del camp semàntic ens permet introduir vocabulari de Coneixement del Medi i de Música. També podem treballar el TIL en l’activitat 5 de la pàgina 8 comparant frases fetes en valencià i en castellà. • Ens haurem d’assegurar que tots els xiquets i les xiquetes comprenen què és un camp semàntic, ja que es tracta del primer concepte lingüístic abstracte que s’ensenyarà aquest curs. Per a complementar les activitats del llibre de l’alumnat, podem fer el joc de formar grups de paraules amb objectes de la classe, de mobles, de dependències de l’escola, d’assignatures o de peces de roba. • Podem aprofitar l’activitat 2 per a ensenyar-los imatges de cada instrument musical i jugar a endevinar quin és quin. També els podem preguntar si hi ha algú que en toque algun i que ens explique com és. • L’activitat 3 la podem fer més participativa plantejant-la en parella (les parelles comparteixen). Primer es resol individualment i, després, es compara en parella. També podem completar-la fent que els xiquets i les xiquetes indiquen més paraules de cada camp semàntic. Suggeriments didàctics 11
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=