1 16 FEM PINYA 1 1. Júlia i Gilbert també tenen una cabanya en un arbre. En parelles, llegiu el còmic en veu alta i interpreteu un personatge cada un. 2. Identifiqueu en el còmic els elements següents: • una bafarada • una vinyeta • una onomatopeia • un cartutx • lloc de publicació • autor/a 3. Inventeu un còmic nou a partir de l’anterior en el dossier d’escriptura. Feu grups de quatre i repartiu-vos les vinyetes. Cada grup canviarà un dels textos i el passarà al grup del costat perquè faça el mateix. Després, torneu a llegir el còmic amb tots els textos canviats. Quin ha sigut el resultat? 4. Mireu el vídeo sobre el procés d’il·lustració de l’autor del còmic anterior i, després, penseu preguntes que li faríeu si poguéreu fer-li una entrevista. © Manel Gimeno Arándiga. Revista Camacuc, núm. 285 Inventem un còmic bafarada cartutx vinyeta onomatopeia Sabers bàsics • Reconeixement dels elements del còmic. • Creació d’un còmic a partir del model treballat. • Elaboració d’una entrevista. • Repàs dels continguts més rellevants de la seqüència didàctica. Competències clau • Comunicació lingüística. • Digital. • Personal, social i d’aprendre a aprendre. • Emprenedora. • Consciència i expressions culturals. Suggeriments didàctics • En tot el llibre trobarem aquesta pàgina dedicada al treball en equip, «Fem pinya». Treballar així sempre proporciona més beneficis que treballar individualment, ja siga per a abreujar el temps de resolució, o bé per a obtindre un resultat final de millor qualitat i diversitat. A més, resulta molt beneficiós per al desenvolupament dels xiquets i les xiquetes i, per això, cal incorporar-ho com més prompte, millor. L’alumnat intercanvia experiències i així aprén que els altres poden pensar d’una altra manera i que cal respectar les opinions de tots. A més, aprenem a rebre crítiques i a ser participatius a l’aula. També posa en marxa estratègies de resolució de conflictes, millora les habilitats socials i augmenta l’autoestima. Caldrà deixar ben clar que tots els membres d’un equip són igual de valuosos, que cal escoltar tothom i valorar-ne les aportacions al projecte comú. • Els demanarem que lligen el còmic en parelles, i que cada membre de la parella interprete un personatge. Després, podem triar dues o tres parelles perquè en facen la lectura per a tota la classe. Si cal, resoldrem els problemes de vocabulari que hi puguen sorgir. El còmic parla d’una sèrie que s’emet en La Colla d’À Punt Mèdia. Si tenim connexió a l’aula, podem veure un capítol de Júlia i Gilbert i comprovar que el resum que fa el personatge de la pantalla coincideix amb el contingut de la sèrie. Al mateix temps, donarem a conéixer a l’alumnat continguts audiovisuals en valencià per a la seua edat. 18
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=