1 13 APRENEM PARAULES 1 2. En un full giratori, anoteu els noms de tots els oficis que identifiqueu en l’escena i escriviu-los en femení i en masculí. En acabant, afegiu-ne un parell més que trobeu a faltar. 3. Comenteu per quins motius es pot anar a un centre de salut. 4. Relaciona cada cosa amb la utilitat que té. termòmetre • escaiola • tireta • aigua oxigenada • xarop • • Tapar una ferida xicoteta. • Desinfectar una ferida. • Curar el mal de gola. • Immobilitzar un os trencat. • Prendre la temperatura del cos. 5. Quins altres objectes s’usen en una consulta per a atendre els pacients? En grups de quatre, feu memòria i completeu una llista per torns. 6. Què signifiquen aquests senyals? 7. Les paraules destacades de les oracions són incorrectes. Escriu les paraules pròpies del valencià on calga. vertigen llitera crosses farmaciola esquinç • Joana ha entropessat i s’ha fet un esguince. • Marc es va marejar perquè tenia vèrtig. • El botiquí està a la planta baixa de l’escola. • La zeladora va portar la camilla a la sala de cures intensives. • Com que t’has trencat la cama, necessitaràs muletes. tretze Solucions de la pàgina 14 1. 1: xeringa; 2. careta; 3: escaiola; 4: metge o metgessa; 5: termòmetre; 6: cotó-en-pèl; 7: radiografia; 8: esparadrap; 9: tireta; 10: aigua oxigenada; 11: infermer o infermera; 12: llitera; 13: xarop; 14: ambulància; 15: farmaciola. Solucions de la pàgina 15 2. Resposta oberta. Possibilitats: administrativa, administratiu; netejador, netejadora, auxiliar, ajudant, ajudanta, recepcionista, conductor, conductora, tècnic, tècnica. 3. Resposta oberta. 4. Termòmetre: prendre la temperatura del cos; escaiola: immobilitzar un os trencat; tireta: tapar una ferida xicoteta; aigua oxigenada: desinfectar una ferida; xarop: curar el mal de gola. 5. Resposta oberta. 6. Hospital, farmàcia, silenci, prohibit fumar, lavabos. 7. esguince: esquinç; vèrtig: vertigen; botiquí: (la) farmaciola; camilla: llitera; muletes: crosses. Aprenentatge cooperatiu La tècnica de les pissarretes amunt, la del full giratori i les parelles comparteixen. Interdisciplinarietat L’estudi de la interferència lingüística s’integra en el TIL. Els continguts relacionats amb espais de la vida quotidiana, com ara el centre de salut, s’inscriuen, també, en l’àmbit de Coneixement del Medi. • L’activitat 2 es planteja per a fer en un full giratori, per parelles o en grups, i ho corregirem anotant les paraules a la pissarra. • Aprofitarem les activitats 3 i 5 perquè treballen l’expressió oral a partir de les seues experiències, de manera que els resultarà més fàcil fer-les. • Per a l’activitat 6, els demanarem que pensen i dibuixen altres senyals que vegen cada dia de camí a l’escola i els posarem en comú. També podem proposar-los que els dibuixen i la parella o l’equip del costat n’escriga el significat. • Aquest apartat, a més de plantejar activitats orals i escrites, també incorpora sistemàticament una activitat de reconéixer castellanismes. En cada cas té un enfocament distint, però la finalitat és la mateixa: que els identifiquen i n’aprenguen la forma correcta. • Després de fer les activitats els podem suggerir que, per parelles, trien dos personatges de la làmina i inventen els diàlegs utilitzant les paraules treballades. Pot ser un avançament de la secció «Parlem». Suggeriments didàctics 15
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=