1 Per a riure Un home va a la consulta perquè té molt de dolor. –Bon dia, en què el puc ajudar? –Doctora, mire, em fa mal tot el cos. –Tot? Això com pot ser? –Em toque el colze, i em fa mal. Em toque el genoll i, uf, encara més mal. Em toque el nas, i també. –Deixe’m veure... Vosté el que té és el dit trencat! En grups, expliqueu-vos algun acudit. Els besos a les galtes també estan prohibits. Comeixir de l’habitació. Com rebre visites. Per això els pares la besen sempre al cap. I la veritat és que li agrada. Li agrada perquè al cap li cabenmés besos que a les galtes. Peròmolts més, on va a parar! I també perquè els llavis dels pares, suaus i càlids, li fan unes cosquerelles que... que... Que no témés remei que riure! –Ha, ha, ha, ha! Llavors la mare assenyala cap a la porta i diu: –Mira qui ha vingut a felicitar-te! Mara alça el cap i veu moltes cares somrients a l’altre costat del vidre. La de la iaia Emília. La del iaio Quim. La de la iaia Teresa. La dels oncles Andreu i Pep. La de la tia Carme. Fins i tot les de Martina i Daniel, els seus cosins! Mara torna a somriure contra la seua voluntat. Té una família de sardines en llanda! Totes les boques somrients de l’altre costat del vidre es mouen alhora. –Per molts anys, Mara! –criden. El pare encén les candeletes del pastís mentre l’anima: –Vinga, Mara! Demana un desig i bufa amb força! Teresa Broseta Supermara, superheroïna per sorpresa (adaptació) © Toni Cabo • La lectura inicial es pot fer individualment o també amb la tècnica d’aprenentatge cooperatiu de la lectura compartida. Un membre llig el primer paràgraf i quan acabe, ha de resumir-lo o explicar-lo. L’altre membre ha de fer el paper de docent i ha de dir si el resum del company o companya és correcte o corregir-lo, si cal. Després, s’intercanvien els papers. Per a fer-ho, s’ha de dividir el text en parts equitatives i no massa llargues. Per descomptat, es pot dividir en parts més extenses o més curtes segons el nivell de l’alumnat, i també es pot repartir entre quatre (en el Dossier de treball cooperatiu trobareu més informació sobre com podeu aplicar aquesta tècnica). En finalitzar l’activitat, que ha de durar el temps que els xiquets i xiquetes tarden a llegir i explicar-se el text, les parelles han de xocar les mans per a reforçar l’esperit d’equip. • La secció «Per a riure» canvia en cada seqüència didàctica. Hi trobarem jocs de llengua que poden ser tant endevinalles com embarbussaments, jeroglífics o acudits, com en aquest cas. Sempre estan relacionats amb la lectura i estan plantejats per a fer en grup, treballar l’expressió oral i també altres aspectes, com la memòria, la ironia... En aquest cas, l’acudit de segur que dona peu a alguna rialla, i resulta ben engrescador que se n’expliquen d’altres de relacionats amb el tema, de manera que comencen a practicar el vocabulari. Aprenentatge cooperatiu Es pot aplicar l’estratègia de la lectura compartida. Interdisciplinarietat El tema de la lectura es relaciona amb l’assignatura de Coneixement del Medi. Suggeriments didàctics 9
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=