1 20 El valor material i l’immaterial 1 Llegir per a escriure 14 Escriu una sola frase, tan breu com siga possible, que resumisca el tema del fragment. 15 El protagonista és l’elegit per a dur a terme una missió. Com creus que acaba? Comenta amb la teua parella dues possibilitats oposades, i redacteu-les per separat. A continuació, revisa i corregeix el text amb l’ajuda de la rúbrica de producció escrita. FEM UN DICTAT En l’assignatura de llengua fem dictats, però també en la resta. Fins i tot en altres situacions: quan prens apunts, quan la mare o el pare et proposen els plans per a les vacances, o quan el teu germà menut et diu de carrera què vol que li regales per al seu aniversari. Els dictats, com tot, tenen la seua tècnica, que tens resumida a continuació: 1. Llig el dictat i tracta d’entendre’n el contingut i el tema. 2. Fes una segona lectura i fixa’t en les paraules o expressions que no coneixes i, sobretot, les que penses que són difícils d’escriure. 3. Destaca amb retolador fluorescent, o amb colors, les dificultats ortogràfiques, i a continuació, tanca els ulls i lletreja les paraules mentalment. 4. Escriu cada paraula i comprova que ho has fet bé. A continuació, torna a llegir-les i pensa per què s’escriuen així, fins i tot, tenint en compte les normes ortogràfiques que s’hi apliquen. 5. Finalment, escriu el dictat, compara’l amb el text original i corregeix els errors, si n’hi ha. 17 Ara practica les recomanacions anteriors i escriu el dictat d’un fragment de L’amenaça de les grues, de Carme Miquel. 18 Compara el teu dictat amb el text original del Rebost i completa la graella. Paraules que he escrit malament perquè no les coneixia. Paraules que he escrit malament perquè no les recordava. 19 Reflexiona per escrit sobre les errades comeses. • Quantes faltes has fet de cada? Puntuació. Accentuació. Paraules mal escrites. • Quina nota et posaries en el dictat? Molt bé. Regular. Molt millorable. 20 Inventa un dictat que continga les paraules destacades del dictat anterior i altres que et semblen d’ortografia complicada. APARADOR DE PARAULES Despatx, tapissos, ...................................................................................................................................................................................................... • Assegura’t que no has comés cap errada ortogràfica. • Intercanvia’l amb un company o companya i prepareu-los. • Feu-vos els dictats i intercanvieu-los per a corregir-los. Accediu a la proposta didàctica per a treballar el llibre complet. Llegir per a parlar 16 Escolta la continuació del llibre i comprova quin és el desenllaç d’aquesta situació. Havies fet una proposta en la mateixa línia? Què et sembla? Comenteu-ho entre tota la classe. Si t’ha semblat interessant, pot seguir llegint els primers capítols de l’obra. Sabers bàsics • Correcció lingüística i revisió ortogràfica i gramatical dels textos. • Estratègies de comprensió després de la lectura: tema, tesi, idea principal, arguments, intenció de l’autor i organització del contingut. • Interaccions orals en situacions comunicatives de caràcter formal i informal. • Estratègies del procés d’escriptura i multimodal: planificació, textualització, revisió i correcció. • Presentació cuidada de les produccions escrites. • Estratègies de construcció compartida de la interpretació de les obres. Converses literàries. • Estratègies de reflexió sobre el procés d’aprenentatge, autoavaluació i autocorrecció. Competències específiques • Comprensió oral i multimodal. • Comprensió escrita i multimodal. • Expressió escrita i multimodal. • Interacció oral, escrita i multimodal. • Lectura autònoma. Solucions de les pàgines 20 i 21 14-16. Resposta oberta. Podeu trobar la transcripció de l’àudio de l’activitat 16 en el Rebost del llibre de l’alumnat. 17-20. Resposta oberta. 21. De dalt a baix: 2-1-5-3-4-6. / Resposta oberta. 28
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=