1 18 PARLEM 1 díhuit Narrem experiències 1. Escolta l’anècdota que conta Gràcia i comenteu per parelles. • Qui és la narradora de la història? I la protagonista? • Quan va passar? • Com comença la història? Com acaba? Quan contes una experiència personal, tu eres qui narra i qui la protagonitza. Per tant, hi haurà molts verbs en primera persona (vaig anar, vam veure...). Cal seguir un ordre i narrar els fets des del principi fins al final. 2. Recorda una experiència personal que hages viscut. Segueix aquests passos: • Pensa i tria una anècdota graciosa o un dia especial. • Anota el temps, l’espai i els fets previs a l’experiència. • Fes una llista dels fets que vulgues contar i ordena’ls segons com van passar. • Practica la història en veu alta. 3. Conta l’experiència personal a la teua parella, que t’avaluarà puntuant de l’1 al 3. Segueix aquests consells: Parla a un ritme adequat, ni massa lent ni massa ràpid. Fes una pausa després de cada oració. Mira als ulls el teu interlocutor. Pots expressar-te millor canviant el to de veu i movent les mans. Ordre dels fets Ritme Pauses Gestos 1 No segueix cap ordre. Parla molt ràpid o molt lent. Fa massa pauses o no en fa cap. No mira als ulls i no fa cap gest o en fa massa. 2 Conta algun fet fora de l’ordre de la història. Parla un poc massa ràpid o massa lent. Fa alguna pausa on no toca. Desvia la mirada i fa pocs gestos. 3 Conta tots els fets ordenats en el temps. Parla a un ritme correcte. Fa una pausa breu darrere de cada frase. Mira als ulls i fa gestos que no són exagerats. Puntuació total: Sabers bàsics • Estratègies per a adaptar el discurs a la intenció comunicativa, als participants i a la situació. • Estratègies per a adaptar el discurs al propòsit comunicatiu i al canal. • Estratègies per a adaptar el discurs al registre. • Estructura del discurs: la coherència i la cohesió. • Planificació i producció de textos orals i multimodals. • Estratègies de comprensió durant i després de la lectura. • Aplicació de les normes ortogràfiques. • Presentació acurada de les produccions escrites. • Estratègies del procés d’escriptura: planificació i correcció. Competències específiques • Comprensió oral i multimodal. • Comprensió escrita i multimodal. • Expressió oral. • Expressió escrita i multimodal. • Interacció oral, escrita i multimodal. Suggeriments didàctics • Abans de resoldre l’activitat 1 és recomanable recordar el paper del narrador i del protagonista d’una història. • Abans de començar l’activitat 3 i amb l’objectiu que perden un poc la vergonya a parlar, podem fer activitats de relaxació i de vocalització. Per exemple, podem dir paraules obrint molt la boca, cridant, parlant baixet, etc. • En acabar, seria interessant plantejar una taula redona per a comentar entre tots i totes quines han sigut les seues sensacions, si s’han sentit còmodes, quins punts haurien de millorar i si ho tornarien a fer igual. 34 4t PRIMÀRIA
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=