1 18 PARLEM 1 Parlem de llibres i pel·lícules 1. Per grups, observeu les dues imatges i comenteu. • A què correspon cada imatge? • Què tenen en comú? • Quins elements de la lectura inicial hi identifiqueu? • Per a vosaltres, quina és la principal diferència entre llegir un llibre i veure’n la pel·lícula? • Què preferiu: llegir un llibre i després veure’n la pel·lícula, o al revés? • Expliqueu algun cas en què hàgeu llegit un llibre sobre el qual heu vist la pel·lícula i tracteu de recordar què us va agradar o no en cada cas. També podeu parlar d’alguna obra de teatre basada en un llibre. 2. Escolteu el tema de la banda sonora de la pel·lícula i comenteu. • Què us fa sentir? • Què heu imaginat en escoltar-la? • Penseu que la música és important en una pel·lícula? Per què? 3. Per acabar, llegiu en veu alta un fragment de la lectura inicial amb la música de fons. Veritat que canvia? Sabers bàsics • Tipologies textuals i gèneres discursius. • Interaccions orals en situacions comunicatives. • Identitat lectora: expressió de gustos i interessos. • Aplicació de les normes ortogràfiques. • Estratègies del procés d’escriptura. • Planificació i producció de textos literaris. • Estratègies de gestió de les emocions en la comunicació. Competències específiques • Comprensió escrita i multimodal. • Comprensió oral i multimodal. • Expressió escrita i multimodal. • Interacció oral, escrita i multimodal. Suggeriments didàctics • L’apartat «Parlem» pretén treballar gradualment l’expressió oral amb l’objectiu de traure la por, facilitar la comunicació i donar seguretat. • Per a les activitats que s’han de resoldre de manera oral podem aplicar la tècnica de les fitxes parlants, així aconseguirem que es respecten els torns de paraula i, per tant, mantindrem un debat tranquil i que done veu a tota la classe. Aquesta estratègia afavoreix la participació general, ja que de vegades hi ha alumnes que participen molt i altres que, per diversos motius, queden relegats i no alcen la mà voluntàriament per a participar-hi. • Per a l’exercici 3 podem plantejar una lectura dramatitzada de tot el fragment, fins i tot podem dur algun material a classe com disfresses perquè es posen de ple en el paper. • L’apartat «Escrivim» està dedicat a desenvolupar la competència escrita. Normalment s’inicia amb un model del tipus de text que es treballarà seguit d’unes pautes perquè l’alumnat puga fer satisfactòriament la tasca de creació escrita. 34 6é PRIMÀRIA
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=