1 LLEGIM I COMPRENEM 1 «Potser no em trobeu prou bell, però no em jutgeu per la presència, que jo mateix em lleve si hi ha barret que em guanye en intel·ligència.» 9. Esbrina i encercla quina és la paraula intrusa i per què. Consulta el diccionari, si cal. bruixeria bruixologia brúixola bruixa bruixot 10. Per parelles, expliqueu el significat d’aquestes expressions i proposeu un sinònim. • Buscar les cosquerelles. • Tindre l’aire sever. 11. Ordena les oracions de l'1 al 5 per a acabar el fragment. 5. Si heu vist alguna pel·lícula de Harry Potter, comenteu com us ha influït en la lectura. • Teníeu una idea prèvia sobre els personatges? • Reconeixeu l’espai? • Quines dades sabíeu abans de llegir el fragment? 6. Tant si havies vist les pel·lícules com si no, inventa la descripció de Harry o de Ron i redacta-la. Guia’t pel primer paràgraf de la lectura. 7. La professora McGonagall parla de vosté a l’alumnat. Anoteu-ne exemples i comenteu-ne el motiu. Vosaltres parleu de vosté amb algú? Per què? 8. Què vol dir el barret amb aquestes paraules? Harry i els seus amics són rebuts a Hogwarts per la professora McGonagall, que els acompanya al Gran Saló en la cerimònia de distribució amb el Barret que Tria. Aquest,... estiguen a l’escola. de cada alumne o alumna, quan es posa damunt del cap serà la seua llar mentre indica quina de les quatre residències • A l’escola de màgia, les residències són de xics i xiques. Creieu que és important barrejar-nos? Per què? • En quines situacions ens separem? Per què creieu que ho fem? Podríem barrejar-nos? 13 5 4 2 3 1 Solucions de la pàgina 12 1. La professora i l’alumnat poden ser reals, perquè són éssers humans. El barret és fantàstic, perquè és un barret que parla. / Són professora, alumnat. Es dediquen a ensenyar i a aprendre; el barret a organitzarlos per residències. / En una escola, concretament al rebedor i al Gran Saló. Sembla una escola-castell, amb sostres alts, amb fusta i marbres i grans salons. / Un barret que parla. / Perquè allí se’ls assignarà la seua residència i els seus companys i companyes seran com la seua família. 2-3. Les respostes estan indicades en la pàgina reproduïda del llibre de l’alumnat. 4. Harry Potter. / Resposta oberta. / Ron Weasley. Resposta oberta. / Fan 1r curs (línia 7-8). Van xics i xiques (línia 9 i 11). Solucions de la pàgina 13 5-6. Les activitats són de resposta oberta. 7. Exemples: els distribuiran, mentre siguen ací, aniran a classe, estaran junts, passaran temps... / Resposta oberta. 8. Que les aparences enganyen. Malgrat que és un barret lleig, és humil, perquè acceptarà i s’apartarà si hi ha algú més intel·ligent que ell. 9. Brúixola, perquè no deriva de bruixa. 10. Buscar les cosquerelles: fer enfadar. / Tindre l’aire sever: parar molt seriós. 11. La resposta està indicada en la pàgina reproduïda del llibre de l’alumnat. Aprenentatge cooperatiu • Full giratori (act. 7, pàg. 15). • Taula redona (act. 7, pàg. 15). • Pel que fa a l’activitat 7 es podria emprar la tècnica del full giratori, perquè cada alumne incloga nous exemples. També podem fer una taula redona per a compartir les experiències personals sobre la qüestió. • Podem aprofitar les activitats 8 i 9 per a treballar dubtes de vocabulari i utilitzar diccionaris, tant en format paper com digital. Cal insistir a l’alumnat que per a entendre un text no cal saber el significat de totes les paraules. De fet, una estratègia útil es saber deduir-ne el significat pel context. No obstant això, el fet d’emprar diccionaris fa que augmente el seu lèxic i per tant es puguen fer entendre millor. • L’activitat 10 ens servirà per a recordar conceptes tan importants com la coherència, la cohesió i la adequació a l’hora de comunicar-nos. Aquesta manera d’estructurar la informació és fonamental, tant en la parla com en l’escriptura, ja que un missatge fluid, ben estructurat i adequat al receptor fa més fàcil la comunicació. 29 6é PRIMÀRIA
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=