1 12 LLEGIM I COMPRENEM 1 1. Contesta les preguntes sobre la lectura. • Els personatges de la lectura són reals o fantàstics? Justifica-ho. • Qui són i a què es dediquen? Quina relació hi ha entre ells? • On tenen lloc els fets? Quin tipus d’espai creus que és? • Què és el Barret que Tria? • Per què és tan important la cerimònia de distribució? 2. Marca el que s’assembla més al Barret que Tria i justifica la resposta. 3. Marca si les afirmacions són verdaderes (V) o falses (F). V F La professora McGonagall té aspecte de persona amable. El rebedor és molt estret i està ben il·luminat. El banquet d’inici de trimestre té lloc al Gran Saló. Harry veu com ix un conill del barret punxegut. El Barret que Tria té un paper clau en la distribució de residències. 4. Respon les preguntes següents sobre el protagonista de la lectura. • Com es diu? • Quin aspecte creus que té? • Com es diu el seu amic? Com te l’imagines? • Quin curs fan a Hogwarts? Hi van xics i xiques? Indica les línies en què has trobat les respostes a aquestes preguntes. • Quan comenceu un nou curs, a vosaltres també us distribueixen per residències? Com esteu agrupats? • Sabeu com decideixen qui va en cada grup? Suggeriments didàctics Sabers bàsics • Interaccions orals en situacions comunicatives. • Estratègies de comprensió després de la lectura. • Expressions pròpies de la llengua. • Relacions de forma i significat entre les paraules. • Estructura del discurs: la coherència i la cohesió. Competències específiques • Comprensió escrita i multimodal. • Interacció oral, escrita i multimodal. • Expressió oral. • Expressió escrita i multimodal. • Les activitats sobre la lectura han d’ajudar a una millor comprensió del text. Cal recordar que una bona comprensió lectora és la clau per a qualsevol aprenentatge i que en sisé no sols s’espera que troben una resposta literal en el text, sinó que sàpien traure les seues pròpies conclusions, mirar els elements no textuals i entendre’ls i inclús saber llegir entre línies. Són habilitats que es van desenvolupant conforme van madurant i que els obri les portes a comprendre la realitat on viuen. • Les activitats 1, 2, 3 i 4 ens permeten reflexionar sobre els personatges, l’espai i el temps. És a dir, l’alumnat ha de ser capaç de, en un text narratiu, extraure informació, com hem dit abans, implícita i explícita. • Cal dir que, per a treballar la competència lectora, hi ha moltes més estratègies, com ara elaborar i defensar una opinió personal al voltant del que s’ha llegit. Aquest tipus de treball és el que trobem en les activitats 5, 6 i 7. En els tres casos l’alumnat opina sobre aspectes propers a la seua realitat. • Després de fer l’activitat 6, podem comparar les descripcions que s’han fet per a comprovar que, probablement, les descripcions de tots aquells que hagen vist o llegit Harry Potter s’assemblaran; en canvi, les d’aquells que no l’hagen vista poden ser molt diferents. 28 6é PRIMÀRIA
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=