Durante el recorrido por la historia de la filosofía también reflexionaréis sobre si siempre nos hemos hecho las mismas preguntas filosóficas, si el ser humano, en su historia y multiplicidad de cosmovisiones y formas de vida, ha modificado las preguntas más radicales que acosan su existencia: ¿siempre nos hemos preguntado por cómo alcanzar un conocimiento cierto? ¿Siempre hemos dado por incuestionable el que no haya un dios que asegure la universalidad de nuestros valores morales? ¿Qué preguntas se hacían antes que ahora ya no nos cuestionamos? ¿Qué preguntas inquietarán a nuestros nietos y bisnietos que ahora nos parecen impensables? Estos interrogantes son también una tarea a realizar en el recorrido de la historia de los problemas filosóficos, la historia de la filosofía, que emprendéis este curso. No en todas las épocas se han realizado las mismas preguntas filosóficas; pero, como iréis aprendiendo, todas las preguntas filosóficas comparten la característica de la radicalidad. Preguntarse algo filosóficamente significa no dar nada por supuesto y atreverse a pensar que incluso las cosas más obvias (como el mismo verbo ser, por ejemplo) no son tan obvias. Por ejemplo, interrogarse acerca de quién es uno mismo puede llevar a preguntarse acerca de qué significa ser alguien y con qué seguridad podemos decir que yo soy Andrea, como si yo fuera siempre la misma y pudiera llamarme siempre igual, a los cuatro meses y a los noventa y nueve años. Si yo cambio, ¿por qué decir que soy yo y llamarme igual en todo momento? Una pregunta de este tipo, que cuestiona lo que se daba por incuestionable, es una pregunta de índole filosófica. Recorrer estos problemas os aportará, por una parte, un incremento en la capacidad de cuestionaros las cosas, un enriquecimiento de vuestras explicaciones y perspectivas del mundo y, en definitiva, desarrollará vuestra capacidad de juicio crítico. Y, por otra parte, os proporcionará una red de conceptos y vocabulario que os servirá como herramienta cognoscitiva para articular vuestros propios interrogantes, pensamientos y respuestas. En último término será máximamente útil para desarrollar vuestra racionalidad y vuestra capacidad de argumentar ante problemas vitales, tener voz propia y aspirar a un mayor conocimiento. INSTRUCCIONES DE USO En este libro encontrarás algunos iconos que te ayudarán a identificar el tipo de actividad y la clase de recurso digital al que se refieren los códigos QR. Actividad que trabaja principalmente la competencia oral. Actividad pensada especialmente para trabajar en equipo. Actividad con vídeo relacionado. Actividad acompañada de un recurso digital, por ejemplo, un documento en formato digital. El material se acompaña de una guía para el profesorado en la web con indicaciones sobre metodología, actividades complementarias y soluciones a las actividades de respuesta cerrada, y también de una programación en la que concretamos qué competencias, conocimientos y criterios de evaluación se desarrollan a lo largo de cada unidad didáctica. Diálogo
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