d) El tópico de salvar o redimir al chico, del sacrificio por amor, de la justificación de los celos por amor... e) Actividad de síntesis a partir de un esquema y de unos datos. f) La actividad de debate permite aplicar competencialmente los saberes tratados. 6 La igualdad y el respeto mutuo en las relaciones afectivas. La responsabilidad compartida. Iguales Situación 16. Educar en el amor sano a) Como explica el texto, se trata de escuchar al alumnado, que exprese sus emociones, creencias y pensamientos, y que se pongan en común de manera argumentada y habilitando la escucha activa. El contenido son las preconcepciones suyas, y el profesorado debe limitarse a escuchar, organizar y ordenar las intervenciones. Situación 17. La responsabilidad compartida a) La experiencia previa del alumnado en lo que respecta al reparto del trabajo doméstico es un buen punto de partida. Lo anotaremos y lo haremos visible. b) El siguiente paso es compararlo con lo que especifica el gráfico y razonar si ese reparto es justo y equitativo, aspecto que se percibe claramente en la ilustración. c) Reflexionar sobre la situación ideal que debería regir este reparto es el siguiente paso para proponer un reparto equitativo. d) El último paso es poner en marcha estos contenidos en un debate o discusión sobre el tema. 7 Diversidad social y cultural. Igualdad entre mujeres y hombres. Iguales y diferentes Situación 18. Los prejuicios a) El prejuicio está definido en el texto como la deformación del juicio racional por interés del grupo de pertenencia y acompañado de muestras de disgusto o rechazo. Ejemplos los tenemos en muchos colectivos con los que convivimos o de los que formamos parte: personas de etnia gitana, inmigrantes, mujeres... b) El texto no aporta una respuesta concluyente, ni las investigaciones científicas en curso tampoco, pero se puede abrir un debate en clase sobre el tema y escuchar las ideas del alumnado. c) Los tres conceptos están definidos en el texto. La intolerancia y la discriminación representan un grado más cada uno. El prejuicio suele mover a la discriminación si la persona es intolerante, pero puede que no. La intolerancia consiste en no aceptar las diferencias que encontramos por prejuicios. La discriminación da el paso de comportamiento que significa rechazo. Hay muchos ejemplos de ello: podemos tener prejuicios hacia los andaluces, pero aceptarlos y no discriminarlos; en cambio, podemos tener prejuicios sobre los inmigrantes y exigir su expulsión, que sería la discriminación. La relación con los tres conceptos puede dar mucho juego en clase. d) El juego de la cinta está explicado en la actividad y consiste en hacer sentir el prejuicio y empatizar con las personas que lo sufren. Hay que hacerlo con seriedad para que no se convierta en un juego de burla, que es lo que no debe ser. e) La publicidad del partido político VOX jugaba con el prejuicio en torno a los llamados menas, jóvenes inmigrantes no acompañados, acusándolos de aprovecharse del patrimonio del país. Así, los comparaban con una pensionista diciendo que cobraban más que ella y no contribuían a nada. El hecho es falso, pues es sabido que estos jóvenes se encuentran en centros habilitados y no reciben más que una pequeña paga de 10 € para pequeños gastos; pero, si no se investiga, el prejuicio juega una mala pasada. 20
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