Bloque 1. Persona remos de aclarar esos conceptos y avanzar en nuestro modo de convivir de forma tolerante y respetuosa. También, de manera complementaria, podemos acceder al siguiente vídeo, en el que se explican las etapas propias de la adolescencia y la juventud, a partir de los 14 años, en concreto las dos últimas: la del contrato social y la de los principios universales. Se basan en principios éticos más generales, aplicables a situaciones en que se ven comprometidas más personas: 2 Crítica, autocrítica, aceptación personal y disconformidad. Este eres tú, ¿y qué? Situación 4. Imagen personal a) y b) Estas dos actividades pretenden mostrar los estereotipos sexuales que difunden las redes sociales. La imagen corporal y física está muy determinada por los roles y estereotipos sociales, que transmiten una imagen bastante irreal, imposible de conseguir y artificial. Saberlo y detectar estos engaños que se nos presentan en muchos ámbitos (redes, publicidad, ficción, etc.) nos servirá para convertirnos en personas satisfechas, asertivas y felices. Partir de este medio es útil para anclar los nuevos saberes en los conocimientos previos. En este caso, ellas cumplen el estereotipo de mujer guapa, con cuerpo esbelto, joven, feliz, y ellos el de musculados, jóvenes, felices... Si nuestro alumnado pretende parecerse a ellos, lo tendrá difícil, porque son un producto fabricado con mucho esfuerzo y alguna enfermedad. Se puede ver el siguiente vídeo, que muestra la construcción de las imágenes: c) Si quieren parecerse a ellos, es posible que caigan en depresión, frustración o algún Trastorno de la Conducta Alimentaria (TCA). Esta actividad sirve para prevenir este tipo de situaciones mostrando la falsedad de estos modelos de belleza. d) La última pregunta se dirige a valorar el propio cuerpo. Situación 5. Autoestima a) La primera pregunta está dirigida a los conocimientos previos del alumnado y se corrige con la segunda. b) En este sentido, la autoestima no es otra cosa que disponer de las habilidades de autoprotección, de elección personal. Consiste en quererse de manera positiva, rechazar las presiones y decidir crítica y autónomamente. De este modo, estaremos más protegidos frente a determinadas enfermedades alimentarias que van en aumento en nuestra sociedad. c) Los elementos son: compromiso con uno mismo, autoprotección, saber decir sí o no, saber poner límites, no dejarse presionar, saber decir sí a lo que se quiere, desinhibirse. Los ejemplos son múltiples: no llevar a cabo prácticas de riesgo, decir no a un profesor, madre o padre, etc. Situación 6. Autoboicot a) Las definiciones de anorexia, bulimia y vigorexia se pueden encontrar en la Wikipedia: b) Son peligrosas porque son difíciles de tratar y pueden llevar a la muerte o a otras enfermedades. c) El alumnado elaborará un cuadro de comidas durante un día o semana. d) Existe un componente de género en la anorexia, la bulimia y la vigorexia. Las dos primeras afectan más a las chicas por la presión social sobre su imagen corporal, y la vigorexia a los chicos por lo mismo. Situación 7. Taller de conceptos Dinamizaremos la clase por grupos y seguiremos la actividad del modo en que se detalla. 17
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