nado una lluvia de ideas para hacer aflorar los preconceptos, que son anotados. En esta fase, se ha de expresar todo lo que se nos ocurra y apuntarlo; posteriormente se estructurará la información. Con este material en bruto, se ordenan las ideas según su importancia, según los tipos de ideas, las que son descartables, aprovechables, etc. El último paso es redactar una definición empezando con una explicación directa sobre lo que significa el concepto del tipo: «X es un sentimiento, o una enfermedad, o un estado de ánimo…». Esta definición debe ocupar entre 3 y 5 líneas. Posteriormente, en un párrafo diferente, se completa la definición con otras características que han aparecido en la lluvia de ideas. Por último, se añaden ejemplos o casos concretos. Trabajo de investigación La herramienta del trabajo de investigación en el aula hace que nuestro alumnado adquiera una mayor conciencia del valor de la actividad científica al tiempo que toma decisiones y estructura una labor en equipo. Para llevar a cabo un trabajo de investigación, debemos seguir unos pasos que son universalmente reconocidos: 1. E n primer lugar, es necesario establecer un tema de investigación. Este puede venir propuesto por el profesorado o por parte del alumnado. 2. U na vez dilucidado el tema, debemos plantearnos cuál o cuáles son las cuestiones a investigar; en definitiva, cuál es la pregunta a la que vamos a dar respuesta con nuestro trabajo. 3. A continuación, debemos determinar cuál es la metodología que vamos a utilizar para indagar acerca del tema (búsqueda bibliográfica, encuestas, cuestionarios, observación...). La metodología deberá adecuarse al tema que vamos a investigar. 4. P osteriormente, llevamos a cabo la investigación, es decir, la búsqueda de información que pueda dar respuesta a nuestra(s) pregunta(s). 5. U na vez recopilada la información, debemos organizarla, analizarla, contrastarla y prepararla para el siguiente paso. 6. A hora deberemos interpretar y valorar la información, para constatar cuál es el resultado obtenido. 7. A ntes de finalizar, elaboraremos las conclusiones obtenidas en nuestro trabajo de investigación. 8. P ara terminar, redactaremos nuestro trabajo: desde un resumen, hasta una memoria que recoja todos los pasos del proceso de investigación. Trabajo en grupo: elaboración de un decálogo Como todo decálogo, ha de tratarse de diez reglas, normas o prescripciones que sean sencillas de comprender, breves y fáciles de recordar. Para llevar a cabo la elaboración en clase de un decálogo, proponemos comenzar con una lluvia de ideas o brainstorming, mediante la que el alumnado pueda expresar tantas ideas como le pasen por su cabeza. Esta fase del proceso es interesante, ya que en la discusión aparecen los argumentos en favor de unas u otras afirmaciones. Posteriormente, habrá que llevar a cabo la selección de las diez ideas o normas que se consideren más relevantes, descartando aquellas que no se consideren esenciales o fundamentales en función del objetivo de nuestro decálogo. Para finalizar, será necesario que todos aprueben esas diez proposiciones acordadas. Para dejar constancia de este trabajo colectivo, es importante plasmar nuestro decálogo en una infografía mediante medios digitales, de modo que se puedan añadir aspectos visuales para facilitar su comprensión. Con este tipo de situaciones de aprendizaje, el alumnado pone en marcha la competencia social y la competencia ciudadana en un procedimiento fundamental en democracia como es el debate dialógico. Trabajo en grupo: elaboración de un póster Es esencial comenzar decidiendo qué herramienta vamos a usar, si es digital o si es manual, el soporte y el tipo de materiales, etc. Una vez elegida la herramienta, debemos plantearnos qué es más adecuado, hacerlo horizontal o vertical, dependiendo de lo que queramos transmitir y el contenido que deba incluir. El póster debe tener una cabecera, que se resaltará en letras más grandes y/o con colores más marcados. Los títulos y los subtítulos deben ser explícitos y breves y reflejar con exactitud el tema del trabajo. Debe reunir la mayor información posible sobre un tema concreto en unas dimensiones de espacio limitadas, y debe ser claro y directo, a la vez que visualmente atractivo. Algunas herramientas útiles son: • www.canva.com/ • genial.ly/es/ • www.adobe.com/es/express/ • create.vista.com/es/ 15
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