Bloc 1. Persona Situació 19. Estereotips i rols que se’n deriven. Androcentrisme, patriarcat i feminismes a) La cerca en Viquipèdia ens proporciona definicions clares que l’alumnat ha d’intentar transformar amb les seues paraules. Es tracta d’una activitat d’expressió escrita. b) D’exemples, en tenim molts: des de l’ocupació d’oficis per raó del sexe, fins a la dedicació a la casa que hem treballat abans, la participació en l’esport, etc. c) Les conseqüències venen en forma d’exclusió o discriminació; es tracta de barreres, a vegades invisibles, que impedeixen ser el que volem ser. d) La resposta està oberta a la creativitat de l’alumnat: mesures legals, econòmiques, socials, personals... Hi ha molt per fer. e) Els vídeos ens donaran idees per al treball competencial que s’hi proposa. f) Aquesta activitat es pot fer de manera complementària o per a aprofundir. 8 Autonomia i heteronomia moral. Llibertat i respecte Situació 20. Autonomia i heteronomia moral a) El text és molt clar i la primera activitat pretén que l’alumnat el treballe amb profunditat. La definició de moral autoritària és «es podria dir que la concepció autoritària consisteix a dir que és dolent fer una cosa perquè alguna autoritat, per exemple, els pares, ho han prohibit». I es pot relacionar amb: prohibició, mandat, dolent, pares, Déu, arbitrari. Respecte a la moral autònoma, la definició és «no entén les regles morals com una cosa que se’ns imposa, ja siga pels nostres pares o per Déu, sinó com una cosa que nosaltres mateixos ens imposem», i les paraules que s’hi relacionen són: regles, lleis, pròpies, nosaltres, llibertat, autonomia, autodeterminació. b) La moral religiosa és de les primeres; la democràtica o liberal, de les segones. c) Es pot discutir que la moral religiosa siga autoritària si la religió de la qual parlem deixa llibertat als seus fidels per a comportar-se de la manera que consideren. És un debat obert entre religions flexibles i tolerants, i d’altres d’intolerants i autoritàries. d) És una resposta personal que es valora en funció del raonament desenvolupat. e) La vinyeta il·lustra la força amb què s’imposa lamoral autoritària, que arriba fins i tot a eliminar o castigar les persones que no la segueixen i volen pensar per si mateixes. Situació 21. Per a què serveix l’ètica a) Per exemple, per a conviure en pau, per a respectar-nos, per a ser millors persones, per a triar la nostra pròpia vida, per a ajudar els altres... b) Amb el text de Cortina, ampliem les raons a unes altres de més col·lectives i importants, com ser feliços, justos, ajudar els altres... c) La medicina cura el cos; l’ètica, la personalitat. Li evita malalties que poden destruir-la, com la maldat, l’odi, el menyspreu... d) Es tracta de curar, no de maquillar, perquè el que volem és una bona vida, que dure de manera satisfactòria i que no siga una mera aparença. e) Sentint-nos satisfets amb el nostre comportament, segurs i tranquils, amb millor relació amb els altres. f) La redacció parteix de les idees de l’alumnat. La llibertat ens fa sentir-nos més satisfets amb nosaltres mateixos i, per tant, més feliços; l’ètica és la disciplina que ens ajuda a ser lliures de manera responsable i, per tant, més feliços. 21
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=