9 Relativisme moral o universalitat dels valors. Dilemes morals. Pluralisme i tolerància Situació 22. Els valors a) 1-F / 2-V / 3-F / 4-V / 5-F / 6-V / 7-F / 8-V / 9-F / 10-V b) Es tracta de valoracions que basen el seu judici en informacions. c) En realitat no sempre es poden justificar les valoracions en fets, perquè un mateix fet es pot interpretar de maneres diferents. Per exemple, del problema de l’atur podem extraure el dret a tindre treball o a buscar-ne o només a trobar-ne, en funció del judici moral. d) La definició de valor intenta mostrar els sabers previs de l’alumnat. e) La definició proposada permet millorar la definició de l’alumnat. f) Els valors dirigeixen la nostra vida perquè són allò que ens sembla important i volem aconseguir. g) Es tracta d’ajudar l’alumnat a reflexionar sobre els seus valors amb un treball competencial. h) La comparació serveix per a contrastar els nostres interessos amb els de la resta dels joves. Situació 23. Una ètica mínima universal a) Una altra vegada la Viquipèdia és un bon recurs per a ampliar informació. b) El text elabora molt clarament les propostes ètiques mínimes. Es tracta d’obligar l’alumnat a pensar el que llig i treballar-ho de manera personal. c) L’autonomia té a veure amb la llibertat de decidir i actuar segons principis personals. Però aquests principis han d’entrar en contacte amb els de les persones amb què convivim; i per això les hem de respectar, però no ignorant-les, sinó dialogant amb elles, tenint-les en compte per a replantejar els nostres i fer-los més complets. d) Aquesta pregunta pot donar peu a un debat, ja que el tema és molt discutible. De tota manera, el límit clar són els drets humans i la integritat de les persones amb les quals ens relacionem. Situació 24. Un dilema moral Com ja hem explicat abans, els dilemes morals són uns instruments privilegiats per a ajudar l’alumnat a créixer moralment. Per això s’han de plantejar les preguntes de manera ordenada i ascendent, i obligar l’alumnat a justificar les seues respostes. De fet, el que és realment interessant és la justificació de la seua resposta. En aquest cas, en les preguntes finals s’explica el que significa ètica formal o dels principis per a ajudar al raonament de l’alumnat. L’última qüestió planteja una citació d’Albert Camus que relativitza l’ètica dels principis. Situació 25. Activitat de recapitulació El debat pretén posar en funcionament els conceptes de valor i de llibertat, i ajudar l’alumnat a pensar sobre si aquests valors són totalment relatius o caldria exigir algun universal. Si volem actuar críticament i personalment, no podem renunciar a construir el pensament de manera complexa i autònoma. En aquesta labor, la reflexió ètica i moral ens ajuda molt, perquè ens estimula, ens pregunta, ens interpel·la, ens força a pensar, a decidir. I a més ho fa col· laborativament, buscant consensos, acords que ens fan millors, que ens ajuden a construir comunitat, a forçar compromisos que s’accepten lliurement i voluntàriament. Amb el pensament crític i la filosofia, ens allunyem del dogma i la imposició, i creem societats més obertes, riques, lliures i tolerants. Paga la pena l’esforç. 22
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=