L’últim pas és redactar una definició que comence amb una explicació directa sobre el que significa el concepte de l’estil: «X és un sentiment, o una malaltia, o un estat d’ànim…». Aquesta definició ha d’ocupar entre 3 i 5 línies. Posteriorment, en un paràgraf diferent, es completa la definició amb altres característiques que han aparegut en la pluja d’idees. Finalment, s’hi afigen exemples o casos concrets. Treball de recerca L’eina del treball de recerca a l’aula fa que el nostre alumnat adquirisca més consciència del valor de l’activitat científica, al mateix temps que pren decisions i estructura una tasca en equip. Per a dur a terme un treball de recerca, hem de seguir uns passos que són universalment reconeguts: 1. E n primer lloc, és necessari establir un tema d’investigació. Aquest pot ser proposat pel professorat o per part de l’alumnat. 2. U na vegada dilucidat el tema, hem de plantejar-nos quina o quines són les qüestions a investigar, en definitiva, quina és la pregunta a la qual donarem resposta amb el nostre treball. 3. A continuació, hem de determinar quina és la metodologia que utilitzarem per a indagar el tema (recerca bibliogràfica, enquestes, qüestionaris, observació...). La metodologia haurà d’adequar-se al tema que investigarem. 4. P osteriorment, duem a terme la investigació, és a dir, la recerca d’informació que puga donar resposta a la nostra pregunta o preguntes. 5. U na vegada recopilada la informació, hem d’organitzar-la, analitzar-la, contrastar-la i preparar-la per al pas següent. 6. A ra haurem d’interpretar i valorar la informació, per a constatar quin és el resultat obtingut. 7. A bans de finalitzar, elaborarem les conclusions obtingudes en el nostre treball de recerca. 8. P er acabar, redactarem el nostre treball: des d’un resum, fins a una memòria que arreplegue tots els passos del procés d’investigació. Treball en grup: elaboració d’un decàleg Com tot decàleg, ha de tractar-se de deu regles, normes o prescripcions que siguen senzilles de comprendre, breus i fàcils de recordar. Per a dur a terme l’elaboració en classe d’un decàleg, proposem començar amb una pluja d’idees o brainstorming, mitjançant la qual l’alumnat puga expressar tantes idees com li passen pel cap. Aquesta fase del procés és interessant, ja que en la discussió apareixen els arguments a favor d’unes afirmacions o les altres. Posteriorment, caldrà dur a terme la selecció de les deu idees o normes que es consideren més rellevants, i descartar les que no es consideren essencials o fonamentals en funció de l’objectiu del nostre decàleg. Per a finalitzar, serà necessari que tots aproven eixes deu proposicions acordades. Per a deixar constància d’aquest treball col· lectiu, és important plasmar el nostre decàleg en una infografia amb mitjans digitals, de manera que s’hi puguen afegir aspectes visuals per a facilitar-ne la comprensió. Amb aquesta mena de situacions d’aprenentatge, l’alumnat posa en marxa la competència social i la competència ciutadana en un procediment fonamental en democràcia com és el debat dialògic. Treball en grup: elaboració d’un pòster És essencial començar decidint quina eina usarem, si és digital o si és manual, el suport i el tipus de materials, etc. Una vegada triada l’eina, hem de plantejar-nos què és més adequat, fer-lo horitzontal o vertical, depenent del que vulguem transmetre i el contingut que ha d’incloure. El pòster ha de tindre una capçalera, que es destacarà amb lletres més grans i/o amb colors més marcats. Els títols i els subtítols han de ser explícits i breus i reflectir amb exactitud el tema del treball. Ha de reunir com més informació millor sobre un tema concret en unes dimensions d’espai limitades, i ha de ser clar i directe, alhora que visualment atractiu. Algunes eines útils són: • www.canva.com/ • genial.ly/es/ • www.adobe.com/es/express/ • create.vista.com/es/ 15
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=