1 18 HABLAMOS 1 Los prejuicios respecto a las variedades del castellano 1. Observad cómo se saludan estas personas. • ¿Creéis que alguna de estas expresiones es más correcta que otra? • ¿Pensáis que la diversidad lingüística del castellano es positiva? ¿Por qué? 2. Ahora, leed este fragmento de un vídeo que publicó en Twitter el humorista canario Aarón Gómez. Comentad su significado y dad vuestra opinión al respecto. Hola, ¿qué tal? ¿Cómo andás? ¿Qué onda? ¿Qué bola? ¿Qué fue? «Dialectos, acentos, expresiones... Todas válidas, todas preciosas, personales, que dan forma a los distintos pueblos y les ponen un sello auténtico. No se habla mejor castellano en un lugar u otro, no existe un mejor castellano, es una cuestión de gustos. Habrá a quien le parezca gracioso el andaluz y seco el madrileño, ininteligible el colombiano y meloso el argentino, y hay quien creerá que las cosas se dicen como le dijo su madre que se decían, llegando a la discusión incluso sobre si es tenis, playera, bamba, botín o zapatilla... y dejando muy aparte lo hermoso que es tener varias palabras para definir un simple objeto.» 3. ¿Pensáis que la diversidad lingüística tiene relación con la diversidad cultural? Poned ejemplos. 4. Como hemos visto, la diversidad lingüística es una característica del castellano. Lo es también de nuestra sociedad, ya que vivimos en una comunidad autónoma bilingüe en la que tanto el castellano como el valenciano son lenguas oficiales. Esta diversidad aporta valor y riqueza y debemos defenderla. • ¿Está en riesgo alguno de los dos idiomas? ¿En qué sentido? • ¿Qué podemos hacer para protegerlo? Saberes básicos • La variación lingüística. • Estrategias de identificación de prejuicios y estereotipos lingüísticos. • Lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. • Estrategias para adaptar el discurso al registro. • Adecuación textual a la situación comunicativa. • Estructura del discurso: coherencia y cohesión. • Tipologías textuales y géneros discursivos. • Elementos de detección y uso de un lenguaje verbal e icónico no discriminatorio. • Estrategias de gestión de las emociones en la comunicación. Competencias específicas • Multilingüismo e interculturalidad. • Comprensión escrita y multimodal. • Expresión oral. • Lectura autónoma. • Expresión escrita y multimodal. Sugerencias didácticas • En la actividad 1 se pueden buscar otras formas de saludo, por ejemplo, las que se usan en todas las lenguas cooficiales de España, al margen del castellano. Podemos confeccionar esta lista de expresiones con la técnica del folio giratorio. • La actividad 2 de la página 18 puede llevarse a cabo con la técnica cooperativa 1-2-4. Para facilitar la comprensión y reflexión, podemos proponer preguntas al alumnado: ¿A qué se refiere con la expresión que la lengua otorga un sello auténtico? ¿Qué dialectos del castellano os llaman la atención y por qué? ¿Pensáis que es bonito tener más de una palabra para hablar de un objeto? ¿Qué nos aporta esta variedad léxica? 34 6o LENGUA
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