1 Refranes y dichos populares No ver tres en un burro. Ser más raro que un perro verde. Las apariencias engañan. Franz cerró el ojo, dándose por vencido. Era una batalla perdida. –Nada –reconoció–. No puedo ver más. El doctor apartó la mano del ojo de Franz, apretó un interruptor y una luz cegadora iluminó la habitación. El niño entornó los ojos, molesto, y se restregó la cara para limpiarse los restos de sudor, saliva y lágrimas. En una esquina, sus padres lo miraban con cara de preocupación. Janika, como es lógico, sonreía. Winkel se dejó caer en su butaca y una enorme panza asomó bajo la bata blanca. –¡Ambliopía! –bramó, como si estuviera insultando a alguien–. Este niño tiene una ambliopía de manual. También lo llamamos «ojo vago», ¿comprenden? –prosiguió el médico–. Es decir, que uno de los dos ojos descansa tranquilamente mientras el otro se ocupa, por así decirlo, de todo el trabajo. Como un carro arrastrado por un caballo trabajador y otro holgazán. Cuanto más tira el primero, menos tendrá que esforzarse el segundo. Pues bien... el ojo izquierdo de este niño es vago. Vaguísimo. Un auténtico gandul –rio, y su papada tembló como loca. A Franz no le gustó un pelo oír hablar de su ojo como si él no estuviera allí. Pedro Mañas y Julia Cejas. Los O.T.R.O.S. (sociedad secreta). Algar A través de la historia de Franz y su diagnóstico de ambliopía introducimos el tema de la reducción de las desigualdades y hablamos de cómo podemos aprovechar las diferencias de todo tipo (físicas, de personalidad, de procedencia, lingüísticas…) para conseguir una sociedad respetuosa, empática e inclusiva personal y culturalmente hablando. Aprendizaje cooperativo Lectura compartida (lectura inicial, pág. 10 y 11). • Durante la lectura podemos aplicar la técnica cooperativa de la lectura compartida. Después, ponemos en común el contenido para fomentar de nuevo el diálogo sobre la diversidad. Para consolidar la comprensión del texto, proponemos leerlo de nuevo individualmente mientras escuchamos el audio correspondiente a la lectura. • Después de la lectura, resolvemos posibles dudas sobre vocabulario y retamos al alumnado a encontrar en la lectura palabras concretas (sinónimas, antónimas, acciones, terminología concreta relacionada con un campo semántico, etc.). También puede ser interesante identificar a los personajes que aparecen en el texto y poner nombre a las emociones que debe sentir cada uno de ellos. • En la sección «Refranes y dichos populares» podemos ampliar la lista con más dichos relacionados con la salud y la diversidad, por ejemplo: más vale prevenir que curar, no es oro todo lo que reluce, no hay mal que por bien no venga, etc. OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE 27 6o LENGUA
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