1 18 ENS DIVERTIM LLEGINT 1 Sabers bàsics • Estratègies per a adaptar el discurs a la intenció comunicativa, als participants i a la situació. • Estratègies per a adaptar el discurs al propòsit comunicatiu i al canal. • Adequació textual a la situació comunicativa. • Elements de contingut (tema, fórmules fixes, lèxic) i forma (estructura, format, títol, imatges). • Elements de contingut (inferències d’informació) i forma (tipografia). • Estratègies d’ús i tractament de fonts documentals diverses. • Convencions del codi escrit en el marc de propostes de comprensió o producció de textos. • Estratègies de comprensió després de la lectura: informació del sentit global del text. • Estratègies del procés d’escriptura: planificació i correcció. • Elements gràfics i paratextuals. Competències específiques • Comprensió escrita i multimodal. • Expressió escrita i multimodal. • Interacció oral, escrita i multimodal. Suggeriments didàctics • Després de llegir el fullet de forma individual, podem dur a terme una taula redona en què reflexionem sobre si l’alumnat du o no una vida sedentària. Parlarem sobre l’esport que practiquen (si en fan). Entre tots poden trobar altres activitats que eviten dur una vida sedentària encara que no siguen esports pròpiament. • Poden buscar informació sobre per què no són recomanables les begudes energètiques. També per què no es recomana la ingesta diària de sucs, ni tan sols els naturals (per exemple, el de taronja). • Els preguntarem si saben què és l’OMS. Els demanarem que busquen en què consisteix el Plat de Harvard que es recomana. Cada persona podrà dibuixar després un dinar o un sopar seguint aquesta mena de plat. 38 6é VALENCIÀ
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=