1 22 RECORDEM 1 Funcions vitals Malalties freqüents Relació Càries Tall de ..... Restrenyiment i diarrea Còlic nefrític Infecció ............ ............ Afecta les ............ Quan els bacteris entren fins a la ............ És un ............ intens provocat per l’obstrucció de les vies urinàries. Degut a un canvi brusc de ............ Canvia la consistència de ............ ............ Reproducció Hi intervenen els aparells Excretor L’aparell ........ està format pels ........, que filtren la sang; els urèters, que són una mena de tubs; la ........, que emmagatzema l’orina i la ........ que la condueix a l’exterior. A la boca, les ........ trituren els aliments i la llengua els mescla amb la ......... El bol alimentari passa per la faringe i l’......... A l’........, intervenen els sucs gàstrics i es forma el quim. El quim arriba a l’........ on es mescla amb la ........ del fetge i el suc pancreàtic del ......... La matèria fecal es compacta en l’intestí gros, passa pel ........ i ix a l’exterior per l’......... 1. Completa l’esquema de repàs dels continguts de la seqüència. Sabers bàsics • L’organització del cos humà. Sistemes, aparells i funcions. Equilibri i relació entre totes aquestes. Relació amb l’entorn i amb els altres. • Observació de fenòmens que succeeixen en el seu entorn natural, social i cultural pròxim, i realització de prediccions raonades. • Hàbits per a la salut física, l’alimentació i la nutrició, el descans i l’activitat física com a elements per a la cura i el respecte per un mateix i per l’entorn. Sostenibilitat. • Avaluació. Competències específiques • Desenvolupar projectes cooperatius i realitzar investigacions senzilles. • Utilitzar dispositius digitals per a buscar informació, comunicar-se i crear contingut. • Plantejar i respondre preguntes sobre la vida quotidiana aplicant el raonament científic. • Identificar, analitzar i proposar solucions als problemes generats per l’acció humana. Suggeriments didàctics • Pel que fa a l’esquema, és important que l’alumnat entenga la funcionalitat que té per a destacar els punts més importants de la seqüència. A mesura que van completant-lo, podem anar preguntant-los quins dubtes tenen i, fins i tot, tornar a repassar-ne alguna part concreta si no ha quedat totalment compresa. També els podem proposar que facen un esquema visual que els ajude a facilitar-los la lectura i la comprensió posteriorment i en què emprem diferents colors, dibuixos, mides... • Quant a l’activitat 3, seria convenient explicar de manera més detallada en què consisteix la celiaquia. Per a fer-ho, podem consultar aquest enllaç. 40 6é CONEIXEMENT DEL MEDI
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=