1 I és que Miquelet volia un cucurutxo tan gran que poguera tindre un poc de gelat de cada classe: de maduixa, de xocolate, de pistatxo, de torró… I, clar!, el senyor Giner no tenia cucurutxos tan grans. Així que va haver de gastar cinc cucurutxos. I Miquelet no tenia tantes mans per a agafar-los! Ma mare aconsegueix ficar tres maletes i dues bosses. –Això no cap, Robert! I mon pare torna a somriure. –Que sí, Marta, que sí. Llevarem una maleta i posarem les altres bosses de roba. Mitja hora més tard, els meus pares aconsegueixen ficar-ho tot dins del cotxe. Jo hauré de portar, al costat, la gàbia del gat. De seguida veig, a través de la finestreta, el senyor Mulet. Camina lentament per la vorera, mirant cap a un costat i cap a l’altre, com tractant de trobar misteris per a poder-los explicar, més tard, a tot el veïnat. –Bon dia –saluda–. Ja se’n van vostés? –Sí, sí –contesta ma mare–. Per fi hem aconseguit estacar tot el carregament. Segurament el senyor Mulet ja ha aconseguit trobar un nou misteri: com deuen haver pogut carregar els meus pares tant de trasto dins d’un cotxe tan menut... Al llarg d’aquesta seqüència reflexionarem sobre com afecta l’acció humana en l’entorn i com hem de cuidar i respectar el medi ambient. S’aniran introduint problemàtiques relacionades amb la producció de residus i la seua descomposició en el medi; així, animarem l’alumnat a participar oferint alternatives i solucions a aquestes situacions. Aprenentatge cooperatiu Taula redona («Ens preguntem», pàg. 10). TIL i TILC La cura del nostre entorn es relaciona amb l’àrea de Coneixement del Medi i amb l’ODS que es tracta en aquesta seqüència, així com amb l’ODS 13 (Acció pel clima). • A continuació, escoltarem l’àudio del text, on Arnau ens explica com ha passat ell les vacances. • Seguidament, llegirem el text de manera individual o per parelles, i demanarem a l’alumnat que subratllen totes les paraules i les expressions que no entenguen. Després les posarem en comú i intentarem esbrinar què signifiquen a través del context. Si així i tot no ho aconseguim, podem proposar-los que busquen les paraules en el diccionari de l’aula. • Quan tothom haja entés el text, respondrem a les qüestions de l’apartat «Ens preguntem» de manera conjunta. OBJECTIUS DE DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE 29 2n VALENCIÀ
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=