1 16 1 setze TAULES DE DOBLE ENTRADA 1. Este estiu, al campament, cada equip s’encarregava d’unes tasques. Mira el quadre de l’equip taronja. escurar fer els llits agranar netejar dutxes Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres Dissabte Diumenge Ara, respon i completa: • Quin dia els toca agranar? Agranen els divendres. • Quins dies fan els llits? • Quin dia descansen? • Els dijous els toca 2. Paula era de l’equip blau. Llig el seu horari i completa la taula. Els dilluns escurava. Els divendres agranava. Els dimarts netejava les dutxes. Els dissabtes feia els llits. Els dimecres feia els llits. Els diumenges agranava. Els dijous descansava. escurar fer els llits agranar netejar dutxes Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres Dissabte Diumenge Dillun# i 'diumenge. Dimart#. netejar 'dutxe#. Sabers bàsics • Comprensió del sistema de numeració decimal: composició i descomposició en unitats, desenes i centenes. • Significats, estratègies i representacions per a la suma (afegir, combinar, comparar) i la resta (detracció, diferència, escala ascendent, escala descendent). • Interpretació de dades a partir de diferents representacions (taules, gràfiques), i anàlisis en casos senzills. • Contribució de la humanitat al desenvolupament i evolució de l’estadística i tractament de dades, incorporant la perspectiva de gènere. • Respecte, sensibilitat i tolerància davant diferents interpretacions sobre resultats estadístics, mostrant rebuig davant actituds discriminatòries. Competències específiques • Utilitzar conceptes i procediments matemàtics senzills per a abordar situacions de l’àmbit personal, educatiu o social. • Utilitzar el simbolisme matemàtic i convertir representacions iconicomanipulatives, numèriques, geomètriques i gràfiques. • Identificar problemes culturals i socials en els quals el coneixement matemàtic té un paper decisiu. Suggeriments didàctics • És molt important transmetre la importància que té ajudar a fer les tasques de casa. Podem introduir el tema comentant les faenes que es fan a l’aula i preguntant-nos què passaria si no es feren. D’aquesta manera els farem veure que l’esforç de tots i totes permet que es realitzen de manera més ràpida i eficaç. Per acabar, explicarem que a casa passa el mateix. • Abans de passar a realitzar el treball de la pàgina 16, cal aclarir d’una manera conjunta què s’ha de fer i per a què serveix una taula de doble entrada. Els podem guiar en la interpretació de la primera taula, de manera que els servisca per a completar la segona. 34 2n MATEMÀTIQUES
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=