1 Estudiar o treballar? 1 30 l’havíem vist vindre i seure al mateix lloc i havíem rigut sense saber per què. Ell ni ens mirava, com tampoc no mirava els professors que reclamaven explicacions pels deures sense fer, que el contemplaven en silenci quan a classe li preguntaven la lliçó i ell no tenia respostes. Ara ja era l’últim curs, segurament l’aprovarien perquè s’enduguera aquell silenci a algun altre lloc. Si estaves amb el Zero eres un Zero, encara que tingueres diners, encara que fores el més bo de la classe, el més guapo, el més enrotllat. Hi ha coses que si les fas és com si t’hagueres posat una disfressa, quan la portes desapareixes i ja no comptes. [...] Ara que estic asseguda sé que ha estat un gest incontrolat, una cosa que fa pocs mesos només de pensar-hi m’hauria semblat absurda, que no hauria pogut fer mai, ni drogada. I en canvi estic ací, col·locada de tristesa tallada amb una dosi ridícula de bogeria, clavada a la cadira, amb el compte enrere que ja ha començat. Tres, dos, u. Zero. Paola PRedicatoRi. Un hivern a Zerolàndia. Bromera (adaptació) 1 Respon aquestes preguntes sobre l’espai i el temps. • On i quan ocorre l’escena? • En quina part del dia? • En quin àmbit geogràfic transcorre l’acció? Com ho saps? • Quin període temporal abasta la narració? 2 Resumeix el text paràgraf per paràgraf. 3 Enuncia el tema en una sola frase. 4 Explica la relació entre el títol general de l’obra i el contingut del fragment. Sabers bàsics • Estratègies de comprensió després de la lectura. • Tipologies textuals i gèneres discursius. • Valoració de la forma i el contingut del text. • Propietats textuals: coherència, cohesió i adequació. • Usos de l’escriptura per a l’organització del pensament: notes, esquemes, mapes conceptuals, resums, etc. • Les relacions semàntiques entre paraules i els seus valors en funció del context i el propòsit comunicatiu. • Estratègies del procés de escriptura i multimodal. • Aplicació de las normes ortogràfiques i gramaticals. • Correcció lingüística i revisió ortogràfica i gramatical. • Ús dels signes bàsics de puntuació. • Observació i comparació de les diferències rellevants i interseccions entre llengua oral i llengua escrita. • Lectura i comprensió de textos literaris: estructura, aspectes formals, recursos estilístics i retòrics. Competències específiques • Comprensió oral i multimodal. • Comprensió escrita i multimodal. • Expressió escrita i multimodal. • Lectura autònoma. Autoavaluació 1. A l’institut on estudia la protagonista, un 27 de setembre. / Al matí. / Itàlia, la majoria dels noms dels personatges són italians. / Unes hores del matí, encara que hi ha una referència a una anècdota anterior. 2. P1: S’hi parla del primer dia que Alessandra torna a l’institut després de la mort de sa mare i les sensacions que experimenta. P2: Es dirigeix cap al fons de la classe, on s’asseu al costat de Gabriele. P3: Gabriele és conegut com a Zero, a partir d’un enfrontament amb la professora de matemàtiques. P4: Zero intenta passar desapercebut. Els professors prefereixen que no torne a classe, perquè no fa res. Està mal vist posar-se al seu costat. P5: Alessandra no s’hauria assegut mai abans al costat de Zero, però ara ho ha fet potser perquè està molt trista. 3. L’acostament d’Alessandra a Zero per la seua necessitat de passar desapercebuda després de la mort de sa mare. 4. El fragment ens explica l’origen del malnom Zero que, per a Alessandra, 38
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=