1 20 FEM COLLA 1 vint PINY Escrivim el diari d’aula 1. Llig el diari d’aula de Sofia. Hui hem vist un vídeo sobre el creixement i les parts de les plantes i dels arbres. Després, hem anat a l’hortet a veure tomaqueres, encisams, figueres i tarongers. M’ha agradat molt i estic contenta perquè m’encanta aprendre sobre les plantes, però Carles ha arrancat les fulles d’un encisam i això m’ha enfadat un poc. Tinc dubtes sobre si els arbres també tenen tija com les plantes o només tronc. M’hauria agradat poder collir algunes figues. 2. Fem un diari d’aula en grup. Però primer, llegiu aquestes instruccions. • Designeu qui s’encarregarà d’escriure i qui farà de portaveu. • Feu aportacions per torns que responguen a cada pregunta de l’activitat següent. • Escriviu l’opinió de tots els membres del grup i conteu-la a la resta de la classe. 3. En el diari d’aula heu de respondre a aquestes qüestions. Què hem fet hui a classe? Com ens hem sentit? Què hem aprés? Quins dubtes ens han quedat? Altres observacions. En un diari d’aula... • Reflexionem sobre què hem aprés. • Anotem quins dubtes tenim per a preguntar-los. • Pensem com podem solucionar els problemes que hagen eixit. • Aprenem per a fer millor les coses. Sabers bàsics • Planificació i producció de textos orals i multimodals. • Aplicació de les normes ortogràfiques. • Presentació acurada de les produccions escrites. • Estratègies del procés d’escriptura: planificació i correcció. • Estratègies de reflexió sobre el procés d’aprenentatge, autoavaluació i autocorrecció. Competències específiques • Comprensió escrita i multimodal. • Expressió escrita i multimodal. • Mediació oral, escrita i multimodal. Suggeriments didàctics • En haver llegit el text de l’activitat 1, els podem demanar que marquen quines paraules no han entés perquè després les puguem explicar entre tota la classe. • Abans de seguir aprofundint en el diari d’aula, podem proposar que expliquen què creuen que és i per a què serveix. En acabar, podem seguir amb les activitats 2 i 3. • Per a dur a terme l’activitat 3 de manera més ordenada, cada integrant del grup s’encarregarà d’una pregunta i, en tindre-les totes, les compartiran amb la resta per si els companys o les companyes de l’equip volen afegir-hi o canviar alguna cosa. També podem dur-la a terme mitjançant la tècnica d’aprenentatge cooperatiu del puzle d’Aronson i que es reunisquen segons la pregunta que els haja tocat a cada un. 36 4t PRIMÀRIA
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=