1 16 PENSEM I ESCRIVIM 1 setze El punt i la majúscula 1. Pinta la bafarada que s’entén. Mon pare sempre té pressa. m’agrada A mi córrer. tampoc 2. Ordena les paraules per a formar oracions. xarrava 'amb tot F$erran $el món. temp#. no S'a tenia mare Una oració és un grup de paraules amb sentit. Comença amb majúscula i acaba amb punt. 3. Escolta el dictat i escriu-lo. Dictat F$erran xarrava 'amb tot $el món. S'a mare no tenia temp#. Sabers bàsics • Expressions pròpies de la llengua. • Generalitzacions sobre aspectes lingüístics. • Signes de puntuació. • Relacions de forma i significat entre les paraules. • Convencions del codi escrit en el marc de propostes de comprensió o producció de textos. • Estratègies: informació i sentit global del discurs. • Lectura mecànica (desxifrar el codi). • Estratègies de comprensió durant i després de la lectura. • Estratègies del procés d’escriptura: textualització i revisió. Competències específiques • Comprensió oral i multimodal. • Comprensió escrita i multimodal • Lectura autònoma. Suggeriments didàctics • L’activitat 1 pretén acostar l’alumnat al procés de creació d’oracions. Hem d’insistir molt en el fet que les oracions són grups de paraules que han de tindre un sentit complet. • Una vegada hagen acabat l’exercici 2, els hem de fer notar que totes les oracions que han format comencen amb majúscula i acaben en punt. Si veiem que cal reforçar el contingut, podem proposar-los més oracions desordenades perquè les ordenen. Per exemple: al/pati./jugar/agrada/Ens – passem/classe./Ho/genial/a – no/a/Els/dissabtes/ venim/escola. • Si notem que cal repassar encara més la diferència visual entre minúscules i majúscules podem posar més exemples després de fer l’activitat 4 amb una activitat basada en el full giratori en què cada un s’encarregue d’escriure una minúscula i la seua respectiva majúscula. També podem animar-los a crear el seu propi abecedari en una cartolina perquè el tinguen davant mentre dura l’assoliment dels conceptes. • Podem aprofitar per a parlar-los de les diferències del punt final i el punt i seguit en l’activitat 5. La segona part de l’activitat els demana que es fixen si els punts van seguits de majúscula o minúscula. Podem animar-los perquè escriguen algunes oracions pel seu compte intentant fer servir correctament els punts i les majúscules. Podem demanar-los, per exemple, que escriguen tres coses que els agraden i tres que no en un full giratori perquè vegen com es van enllaçant els elements de les oracions. 30 2n VALENCIÀ
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=