1 ??????? ABRACADABRA! Què sé? • Alguna història de màgia o bruixeria. • Identificar mostres de discriminació. • ... Què vull saber? • Expressar la meua opinió amb claredat. • Separar correctament paraules amb diftongs o hiats. • ... El Barret que Tria La porta s’obrí i aparegué una bruixa alta amb els cabells negres i un vestit verd maragda. Tenia l’aire sever i Harry de seguida va pensar que valdria més no buscar-li les cosquerelles, era la professora McGonagall. El rebedor era enorme. Les parets eren de pedra i estaven il·luminades amb torxes. El sostre era tan alt que no se sabia on acabava, i davant hi havia una magnífica escala de marbre que conduïa als pisos superiors. Van seguir la professora McGonagall. De darrere d’una porta que deixaren a mà dreta eixia una remor de centenars de veus. Però la professora McGonagall va fer entrar l’alumnat de primer en una habitació menuda i buida que donava al rebedor. –Benvinguts i benvingudes a Hogwarts –va dir la professora McGonagall–. El banquet d’inici de trimestre començarà de seguida, però abans de seure al Gran Saló, els distribuiran en residències. La cerimònia de distribució és molt important, perquè, mentre siguen ací, els companys i les companyes de residència seran com la seua família. Aniran a classe amb ells, estaran junts al dormitori, i passaran el temps lliure a la sala comuna. Hi ha quatre residències: Gryffindor, Hufflepuff, Ravenclaw i Slytherin. Cada una té una història pròpia molt digna, i totes han donat bruixes i bruixots excepcionals. Per a encantar En grups, esbrineu el significat d’aquests encanteris de Harry Potter: Finite Ordino Purgo Appropinquet Ara, inventeu-ne de nous per a... • Obrir la porta. • Demanar el torn de paraula. • Fer punta al llapis. • ... –Com ho fan per a distribuir-nos en residències? –va preguntar Harry a Ron. –Em sembla que ens fan una espècie de prova. Quan arribaren al Gran Saló, la professora va posar un tamboret davant dels alumnes de primer, i damunt un barret punxegut de bruixot. El barret estava apedaçat, desgastat, brut a més no poder. Potser es tractava de traure’n un conill, va pensar Harry. Com que es va adonar que tots miraven el barret, ell també el va mirar. Durant uns segons hi va haver un silenci total. Llavors el barret va fer un bot. Un esquinç que hi havia a prop de l’ala s’obrí en forma de boca... i el barret va començar a cantar: Potser no em trobeu prou bell, però no em jutgeu per la presència, que jo mateix em lleve si hi ha barret que em guanye en intel·ligència. Podeu deixar els bolets negres, els barrets de copa distingits i estirats, perquè jo soc el Barret que Tria a Hogwarts, i els tinc a tots superats. No teniu res al cap que el Barret que Tria no puga veure, així doncs, emproveu-me i us diré on, quan siga nit, haureu de jeure. J. K. Rowling. Harry Potter i la pedra filosofal (adaptació) Aprenem valors: aprenem que les aparences enganyen. 12 LLEGIM I COMPRENEM LLEGIM I COMPRENEM 1 1 1. Contesta les preguntes sobre la lectura. • Els personatges de la lectura són reals o fantàstics? Justifica-ho. • Qui són i a què es dediquen? Quina relació hi ha entre ells? • On tenen lloc els fets? Quin tipus d’espai creus que és? • Què és el Barret que Tria? • Per què és tan important la cerimònia de distribució? 2. Marca el que s’assembla més al Barret que Tria i justifica la resposta. 3. Marca si les afirmacions són verdaderes (V) o falses (F). V F La professora McGonagall té aspecte de persona amable. El rebedor és molt estret i està ben il·luminat. El banquet d’inici de trimestre té lloc al Gran Saló. Harry veu com ix un conill del barret punxegut. El Barret que Tria té un paper clau en la distribució de residències. 4. Respon les preguntes següents sobre el protagonista de la lectura. • Com es diu? • Quin aspecte creus que té? • Com es diu el seu amic? Com te l’imagines? • Quin curs fan a Hogwarts? Hi van xics i xiques? Indica les línies en què has trobat les respostes a aquestes preguntes. «Potser no em trobeu prou bell, però no em jutgeu per la presència, que jo mateix em lleve si hi ha barret que em guanye en intel·ligència.» 9. Esbrina i encercla quina és la paraula intrusa i per què. Consulta el diccionari, si cal. bruixeria bruixologia brúixola bruixa bruixot 10. Per parelles, expliqueu el significat d’aquestes expressions i proposeu un sinònim. • Buscar les cosquerelles. • Tindre l’aire sever. 11. Ordena les oracions de l'1 al 5 per a acabar el fragment. 5. Si heu vist alguna pel·lícula de Harry Potter, comenteu com us ha influït en la lectura. • Teníeu una idea prèvia sobre els personatges? • Reconeixeu l’espai? • Quines dades sabíeu abans de llegir el fragment? 6. Tant si havies vist les pel·lícules com si no, inventa la descripció de Harry o de Ron i redacta-la. Guia’t pel primer paràgraf de la lectura. 7. La professora McGonagall parla de vosté a l’alumnat. Anoteu-ne exemples i comenteu-ne el motiu. Vosaltres parleu de vosté amb algú? Per què? 8. Què vol dir el barret amb aquestes paraules? Harry i els seus amics són rebuts a Hogwarts per la professora McGonagall, que els acompanya al Gran Saló en la cerimònia de distribució amb el Barret que Tria. Aquest,... estiguen a l’escola. de cada alumne o alumna, quan es posa damunt del cap serà la seua llar mentre indica quina de les quatre residències • A l’escola de màgia, les residències són de xics i xiques. Creieu que és important barrejar-nos? Per què? • En quines situacions ens separem? Per què creieu que ho fem? Podríem barrejar-nos? • Quan comenceu un nou curs, a vosaltres també us distribueixen per residències? Com esteu agrupats? • Sabeu com decideixen qui va en cada grup? 13 14 APRENEM PARAULES APRENEM PARAULES 1 1 La màgia 1. Relaciona cada paraula amb el seu significat. bruixa o bruixot • vampir o vampira • fantasma • mag o maga • • Persona que practica la màgia. • Esperit d’una persona morta q e es diu que ap reix als vius. • Persona que ha obtingut poders especials per un pacte maligne. • Ésser fantàstic que de n t xupla l sa g dels vius. 2. Completa cada oració amb una de les paraules anteriors. • Les ............... i els ............... solen volar amb una granera. • El comte Dràcula és un dels ............... més coneguts a tot arreu. • Moltes persones es disfressen de ............... amb un llençol blanc per damunt. • En l’espectacle d’anit, la ............... va convertir un dibuix d’un peix en un de veritat. 3. Completa amb paraules de la lectura. B R E T Casc de tela, palla, etc., que es posa al cap. B A U T Dinar o sopar abundant amb moltes persones convidades. A P D Ç T Reparat amb un tros de tela. D A T Part a la qual mirem. D A T En la part més alta d’alguna cosa. T A B T Seient sense respatller ni braços. B U T El contrari de net. B T Salt. A N T Conjunt d’alumnes. 4. Busca entre les paraules de l’activitat anterior una definició que és un sinònim i una altra que és un antònim. 5. Per parelles, descriviu l’escena. Useu, almenys, tres dels adjectius proposats. aborronador horrible petrificant malvat repugnant misteriós embruixat sinistre terrible fantasmagòric fastigós pervers Els mots sinònims són els que signifiquen el mateix. Per exemple: començar → iniciar. Els mots antònims són els que signifiquen el contrari. Per exemple: prop → lluny. 6. Copia les paraules que tenen un significat semblant al de por. temor pànic valentia alegria seguretat festa decisió esglai espant inquietud 7. Escriu un antònim per a cada una de les paraules següents. divertida fàcil fosc útil covard insegura trist alta agraït seriós 8. Relaciona les paraules que són sinònimes. Si cal, usa el diccionari. bruixa • encanteri • escola • barret • • capell • col·legi • fetillera • sortilegi 9. Substitueix les paraules destacades del fragment pels antònims d’aquesta llista i fes els canvis necessaris. previsible benevolent blancs esquerpa simpàtica dura rodanxona baixa Els sinònims i els antònims La professora McGonagall era una bruixa alta i esvelta, amb els cabells negres. Tenia l’aire sever i semblava una miqueta antipàtica. En canvi, quan la coneixies era amable i dolça… un canvi absolutament inesperat! 15 COM ÉS AQUEST LLIBRE? El llibre conté 12 seqüències didàctiques amb accés a l’entorn virtual d’aprenentatge. Activació de coneixements previs de l’alumnat. Lectura i àudio que introdueixen situacions d’aprenentatge relacionades amb els ODS o amb temes transversals. Comprensió lectora amb activitats d’observació, reflexió i treball de les emocions i els valors. Ampliació del vocabulari de la seqüència. 6é PRIMÀRIA
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=