1 M’obliguen a pensar! La filosofia com l’art d’argumentar de manera personal i crítica les nostres societats occidentals; la sala de la ciència i de les catàstrofes del segle xx, entre altres. Totes ens parlen de la importància de la raó i del pensament crític i d’algunes conseqüències positives i negatives d’aquesta racionalitat moderna. Es pot interpretar com una defensa del pensament crític, però també com una crítica a un pensament que ens ha portat a la catàstrofe nuclear, ecològica o econòmica. Les qüestions que proposem en el llibre de l’alumnat faran que l’alumnat estiga atent a les explicacions de la veu en off que acompanya el recorregut. Després és convenient fer una posada en comú a classe. 3 Resolució de la situació d’aprenentatge Es tracta de dur a terme el debat proposat en la situació d’aprenentatge inicial. En el llibre de l’alumnat es donen instruccions precises de com fer-lo, encara que, evidentment, serà el docent o la docent qui ajustarà aquests procediments a les característiques de l’alumnat. Recordem ací els passos que hem recomanat: Construcció de la situació d’aprenentatge: el debat Podem construir el debat de dues maneres: a) Cada grup elabora un discurs a favor i un altre en contra, i els exposen l’un darrere de l’altre. b) C ada grup s’especialitza en una postura i després competeixen entre ells. En els dos casos, s’ha d’elaborar: 1a intervenció a favor (entre 2 i 5 minuts, segons el que convinga) Es poden utilitzar dos o tres arguments. Per exemple: • Argument filosòfic: pensar és un assoliment de l’ésser humà que ens converteix en persones, com els primers filòsofs o els sofistes i Sòcrates. • Argument científic: pensar ens ha proporcionat avanços imprescindibles, com hem vist en el MuVIM i amb la filosofia. • Argument polític: si no pensem, ens esclavitzen i dominen, com veiem en l’Atenes dels sofistes i Sòcrates. 1a intervenció en contra (entre 2 i 5 minuts, segons el que convinga) Es poden utilitzar dos o tres arguments. Per exemple: • Argument del coneixement establit: el coneixement ja està establit pels grans personatges, savis que coneixen millor que nosaltres el funcionament de l’univers, com hem vist en el MuVIM i amb els mites. • Argument dels savis: és millor escoltar el que diuen els que saben, com fa la ciència i la religió, i seguir-los en les seues recomanacions. • Argument col·laboratiu: quan volem pensar per nosaltres mateixos, som individualistes i acabem perjudicant el progrés i la convivència, com hem vist en els textos. • Argument de la comoditat: pensar ens porta problemes, és millor viure la vida sense buscar problemes, com hem vist en les vinyetes i en algun text. Fase de discussió a favor (2-3 minuts) El grup ha de plantejar preguntes que qüestionen els arguments en contra, assenyalar fal·làcies, denunciar arguments febles, etc. Fase de discussió en contra (2-3 minuts) El grup ha de plantejar preguntes que qüestionen els arguments a favor, assenyalar fal·làcies, denunciar arguments febles, etc. Conclusió a favor (2 minuts) Recapitular arguments anteriors amb crítica al contrari. Conclusió en contra (2 minuts) Recapitular arguments anteriors amb crítica al contrari.
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=