Per això, es fa necessària aquesta competència que permet revelar les tècniques fal·laces que impregnen alguns discursos per a poder acostar-nos a un coneixement més segur i fiable. L’alumnat ha de ser capaç de distingir els elements d’un raonament i les regles bàsiques que el fan correcte. Només així podem protegir-nos davant de la desinformació i la manipulació. Criteris d’avaluació: 2.1. D iferenciar premisses, arguments i conclusions i explicar-ne les característiques. 2.2. I dentificar i explicar les premisses que serveixen com a fonament en la defensa d’una idea o hipòtesi. 2.3. I dentificar i analitzar críticament els usos incorrectes de les estratègies argumentatives i plantejar alternatives que s’ajusten a la lògica del discurs. 2.4. A nalitzar críticament les conseqüències de l’ús incorrecte dels arguments. • CE3: Explicar les diferències entre elements racionals i emocionals en la justificació de decisions a propòsit de conflictes de valors. La construcció racional dels discursos i del debat requereix també l’anàlisi dels elements emocionals que condicionen tots dos processos. Es tracta de reconéixer les emocions, pròpies o alienes, que intervenen en l’assumpció de les opinions pròpies (i de les alienes) i que influeixen en la presa de decisions i en l’assumpció de compromisos. A més, aquest reconeixement és important també per al desenvolupament i creixement personal i per a la generació de l’empatia necessària per a comprendre als altres. Criteris d’avaluació: 3.1. C onfrontar elements racionals i emocionals i explicar-ne les diferències. 3.2. E xplicar de manera clara el valor de les emocions en la presa de decisions. 3.3. I dentificar i exposar tots els elements contraposats que formen part d’un dilema. • CE4: Elaborar i exposar d’una manera clara, ordenada i argumentada idees i propostes filosòfiques pràctiques que fomenten el creixement personal i el compromís social. L’alumnat ha de ser competent en l’elaboració de produccions escrites o orals, així com en la utilització de recursos diversos (les TIC, per exemple) per a presentar-les. Aquestes produccions són el resultat i la concreció del seu procés de reflexió personal i crític sobre els diferents assumptes que es plantegen en la matèria. Han d’arreplegar les competències anteriors pel que fa al respecte de la lògica del discurs, el rigor en els raonaments i la justificació argumentada dels seus punts de vista. Entre eixes justificacions, com s’ha assenyalat anteriorment, és important la incorporació d’una posició moral fonamentada. Criteris d’avaluació: 4.1 E laborar textos o discursos amb una argumentació clara i ordenada. 4.2 U tilitzar de manera correcta els arguments en la defensa d’una idea o proposta i per a aclarir els dubtes o malentesos que es plantegen. 4.3 Exposar i argumentar la posició moral que s’adopta davant dels desafiaments de la vida quotidiana treballats. 6
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=