1 Presentació: sobre l’enfocament LOMLOE en el plantejament del llibre És sabut des de sempre, i així ho arreplega el Decret 107/2022, de 5 d’agost, del Consell, pel qual s’estableix l’ordenació i el currículum d’Educació Secundària Obligatòria, en l’Annex III, on es disposa el currículum de les matèries comunes i d’opció de l’ESO, que l’àrea de Filosofia té com una de les seues virtuts la de promoure la «capacitat de pensar, comprendre, reflexionar i argumentar» entre l’alumnat. Aquest objectiu ens dirigeix a un segon propòsit, que consisteix a plantejar una «reflexió global sobre què és l’ésser humà, el coneixement, la conducta adequada i la vida social i política», cosa que ens porta a la necessitat d’abordar reflexivament i críticament els reptes i desafiaments que han d’afrontar hui en dia les societats globals i que estan arreplegats en els objectius de desenvolupament sostenible (ODS). Aquestes intencions impliquen que el desenvolupament de la nostra matèria a l’aula no pot ser de cap manera una exposició teòrica de continguts encunyats en manuals de Filosofia, sinó que ha de ser eminentment pràctic. Per això, hem d’oferir els instruments d’anàlisi que la filosofia posa a la nostra disposició per a disseccionar de manera crítica la realitat quotidiana de l’alumnat, els prejudicis que resideixen en la nostra visió del món, les nostres tradicions, les idees preconcebudes i qualsevol assumpte que interpel·le les nostres vides. Dues de les tasques clàssiques de la filosofia, l’anàlisi lingüística i la reflexió sobre què és raonar, sobre l’argumentació, han de ser presents en aquesta pràctica diària a l’aula. Tot això ho hem tingut molt en compte a l’hora de plantejar-nos l’enfocament d’aquest llibre, Filosofia 4t ESO. Hi posem en pràctica contínuament la capacitat de raonar que ha de presidir el quefer filosòfic. Una capacitat que es torna explícita a través d’un altre dels instruments de reflexió clàssics de la filosofia: el diàleg. Oralment o per escrit, l’alumnat s’exercitarà en la defensa argumentada i rigorosa dels seus propis punts de vista, alhora que serà capaç de plantejar objeccions a les posicions contràries i de reconéixer fal·làcies i altres febleses presents a vegades en la lògica del discurs. El nostre llibre, per tant, proposa fer de l’aula un lloc dinàmic de diàleg, de debat d’idees, d’investigació, en el qual es plantegen els problemes i les situacions reals que persegueixen les nostres societats i tots els individus que les formem. Tasques que abordarem amb els recursos epistemològics que ens ha llegat la nostra disciplina i des del compromís moral propi de la nostra condició de ciutadans de les societats democràtiques en què vivim. 3
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=