15 14 35 34 Bloque 1. Persona Situación 6. Autoboicot «Doctora Ann: ¿la anorexia puede causar la muerte? Estimada ‘persona que quiere saber si la anorexia mata’, la respuesta más simple es que sí, que las personas pueden morir a causa de la anorexia: literalmente, se matan de hambre ellas mismas. Una de cada cinco personas con anorexia severa que ingresan en los hospitales, muere por este motivo. Si te preocupa esta idea porque crees que tienes anorexia, no creas que se trata de un problema sin importancia: coméntalo con tu madre o tu padre, con un médico o con cualquier adulto con quien tengas confianza. Es posible que necesites ayuda urgente». Aidan Macfarlane y Ann McPherson. Guía para jóvenes maniáticos. Bromera a) Define anorexia, bulimia y vigorexia, y su relación con la autoestima. b) ¿En qué sentido son enfermedades peligrosas? c) Y tú, ¿qué comes? Elabora un cuadro en el que analices tu alimentación en un día normal. d) Se habla de que la anorexia y la bulimia afectan más a las chicas (un 80% frente al 20% de los chicos), mientras que la vigorexia afecta más a los chicos. ¿Por qué crees que ocurre esto? Situación 7. Taller de conceptos En las actividades anteriores aparecen algunos conceptos; algunos ya los conocías, otros son nuevos. Es importante definirlos bien para saber de qué hablamos. Para ello, os proponemos una lista de los más representativos. Repartidlos por grupos (un concepto por cada uno) y definidlos siguiendo el guion de trabajo: Guion de trabajo: a) Lluvia de ideas. Una persona del grupo anota todas las ideas que los miembros expresan sobre el concepto. Debemos decir todo lo que nos venga a la mente. b) Entre todos, ordenad las ideas: cuál es la más importante, cuáles son solo ejemplos, cuáles se descartan porque no sirven… c) Redactad la definición empezando con una explicación directa sobre lo que es el concepto: «X es un sentimiento, o una enfermedad, o un estado de ánimo…». Esta definición debe ocupar entre 3 y 5 líneas. Luego, en un párrafo diferente, completad la definición con otras características que hayan aparecido en la lluvia de ideas. Por último, añadid ejemplos o casos concretos. d) Podéis comprobar si vuestra definición es buena consultando el diccionario o una enciclopedia. Los conceptos tratados en este apartado son, posiblemente, los que más os pueden servir para ser lo que queráis ser. La imagen corporal y física está muy determinada por roles y estereotipos sociales que transmiten una imagen bastante irreal, imposible de conseguir y artificial. Saberlo y detectar estos engaños que se nos presentan en muchos ámbitos (redes, publicidad, ficción, etc.) nos ayudará a convertirnos en personas satisfechas, asertivas y felices. En este sentido, la autoestima no es otra cosa que disponer de las habilidades de autoprotección y de elección personal. Consiste en quererse de forma positiva, rechazar las presiones y decidir de manera crítica y autónoma. De ese modo, estaremos más protegidos frente a determinados Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) que van en aumento en nuestra sociedad. estereotipo autoestima complejo anorexia bulimia vigorexia pensamiento negativo o tóxico Bloque 1. Persona ¿QUIERES SABER MÁS? Una serie Un libro Sex Education (2019), Netflix, 3 temporadas. Reino Unido. Creada por Laurie Nunn. Intérpretes: Asa Butterfield, Gillian Anderson, Ncuti Gatwa, Emma Mckey. Los consejos sobre sexualidad que Otis propone, el inseguro adolescente hijo de una magnífica Gillian Anderson que interpreta el papel de sexóloga, generan una auténtica guía de educación sexual. La serie es perfecta para su aprovechamiento didáctico, porque en ella identificamos todos los miedos, curiosidades y anhelos de la juventud, y también de los adultos: el tamaño del pene, el miedo al fracaso durante la relación, la presión del grupo hacia las chicas por su actividad sexual o la homosexualidad y las dificultades para expresarla. Estos y otros muchos temas van apareciendo con las historias que entrecruzan a los personajes de una comunidad de clase alta de Gales. El reverso negativo de estas actitudes también está presente: los ataques homófobos hacia Eric, el machismo de algunos personajes en las relaciones y el sometimiento de muchas chicas a los varones por cuestiones de presión social y modelo patriarcal. La primera temporada muestra el lado más amargo de la sexualidad, y ello nos permite analizarlo en clase, porque el conflicto genera reflexión, indigna y moviliza en sentido contrario. ¿Qué tengo aquí abajo?, de Rosa Sanchis y Enric Senabre. Abisal ¿Piensas que los chicos deben tomar la iniciativa en cuestiones amorosas y sexuales? ¿Has llamado maricón a alguien por hacer «cosas de mujeres» o marimacho por hacer «cosas de hombre»? ¿Crees que la homosexualidad es una enfermedad? ¿Te preocupa el tamaño del pene? ¿Encuentras fea tu vulva? ¿Cuando una chica dice «no», quiere decir que tienes que insistir? Si has contestado afirmativamente a alguna de estas cuestiones, te convendría revisar tu idea de la sexualidad. Pero si piensas que el sexo es saludable y placentero, y que nunca se acaba de aprender, este es también tu libro. Un blog Karícies Karícies es un blog de educación sexual creado en 2009. «En el año 92 empecé a dar clases de sexualidad a mi alumnado adolescente en las tutorías, en materias optativas o de manera transversal en mi asignatura (Valenciano, Lengua y Literatura) y el blog quería ser una herramienta más donde introducir nuevos textos y nuevos lenguajes más cercanos a la realidad adolescente, además de compartir el trabajo del aula con el exterior. A lo largo de este tiempo, Karícies ha ido evolucionando hasta convertirse en una parte fundamental de la programación de Valenciano, y los comentarios y entradas de mi alumnado de ESO y Bachillerato dan buena cuenta de ello». Una cuenta de Instagram Moderna de pueblo Puedes seguir esta cuenta de una ilustradora combativa y original que trata sin tapujos los temas abordados en esta secuencia: el amor sano y el amor tóxico, las relaciones afectivas y sexuales, el respeto y la tolerancia. Y lo lleva a cabo con unas sugerentes y atractivas ilustraciones que seguro que os gustan. Un juego Juguemos a las adivinanzas Seleccionamos las palabras clave de la secuencia didáctica: identidad sexual, identidad de género, orientación sexual, amor tóxico, amor romántico, amor ético, sentimientos, emociones, autoestima, anorexia… Por grupos, elegid una de las palabras sin decirla a los demás, y proporcionad una pista genérica del término escogido. Por ejemplo, de racionalidad: ‘facultad humana’. El resto de grupos deben adivinarla. Si lo hacen en el primer turno, sin más pistas, suman tres puntos. Si no la adivinan en el primer turno, pueden realizar una pregunta por grupo e intentar adivinarla; si lo hacen, suman dos puntos. Si aun con eso no se adivina, se ofrece una segunda pista; el grupo que la acierta suma un punto. Resumen de los temas y los conceptos trabajados a modo de reflexión final. Referencias en formatos diversos que conectan con los intereses del alumnado y que se pueden utilizar para plantear situaciones nuevas y profundizar en los saberes y las competencias trabajadas desde otras perspectivas. Instrucciones de uso En este libro encontrarás algunos iconos que te ayudarán a identificar el tipo de actividad, la clase de recurso digital al que se refieren los códigos QR o los recursos disponibles en la versión digital. Actividad que trabaja principalmente la competencia oral. Actividad pensada especialmente para trabajar en equipo. Actividad con vídeo relacionado. Actividad acompañada de un recurso digital, por ejemplo, un documento en formato digital, un Genially de gamificación (disponible con licencia digital) o un Kahoot! para consolidar saberes básicos (accesible mediante la licencia digital). El material se acompaña de una guía para el profesorado en la web con indicaciones sobre metodología, actividades complementarias y soluciones a las actividades de respuesta cerrada, y también de una programación en la que concretamos qué competencias, conocimientos y criterios de evaluación se desarrollan a lo largo de cada secuencia didáctica.
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