16 17 PENSAMOS PENSAMOS 1 1 Las variedades del castellano 1. ¿Qué crees que tienen en común los países coloreados en azul? ¿Y los coloreados en rojo? 2. Lee esta tira del cómic Mafalda. ¿Qué palabras o expresiones son diferentes a las que se suelen usar en el castellano peninsular? Sustitúyelas por otras que resulten más familiares. El castellano se habla en todo el mundo. En el año 2022, más de 496 millones de personas tenían el castellano como lengua materna, la segunda lengua natal del mundo tras el chino mandarín. Es idioma oficial en 21 países y lo hablan 595 millones de personas. Lógicamente, no todas lo hablan de la misma forma. Las dos grandes variedades geográficas del castellano son: • El castellano peninsular, dentro del cual encontramos: –Los dialectos del norte y el centro (Castilla y León, Cantabria, La Rioja, Aragón y Madrid). –Los dialectos del sur (Extremadura, Castilla-La Mancha, Murcia, Andalucía y Canarias). • El castellano de América, dentro del cual existen muchos dialectos diferentes, que han recibido la influencia de las lenguas nativas. 3. El creador de Mafalda fue Joaquín Salvador Lavado Tejón, más conocido como Quino, un humorista gráfico. • Busca información sobre él y explica por qué utiliza palabras y expresiones que no se usan en el castellano peninsular. 4. Las variedades del castellano hacen que cambien algunos aspectos de la lengua (vocabulario, pronunciación o entonación) según la región geográfica. • Escuchad estos audios y comentad sus diferencias. 5. Podemos aprovechar la diversidad de nuestra sociedad para aprender más sobre el castellano. Buscad personas de vuestro entorno que hablen distintas variedades y elaborad un listado de vocabulario con palabras que se digan de forma diferente. • Podéis completar el vocabulario con la traducción al valenciano o a otros idiomas. 6. Escucha el dictado y escríbelo. Dictado A mí lo que más me preocupa es cómo bajar el índice de egoísmo... 18 19 ESCRIBIMOS 1 HABLAMOS 1 Los prejuicios respecto a las variedades del castellano 1. Observad cómo se saludan estas personas. La historia personal 1. Lee la historia personal de Amal. Me llamo Amal, tengo 12 años y soy palestina. Vivo en el campo de refugiados de Dheisheh, a las afueras de Belén. Soy la mayor de 4 hermanos y la única chica. Mis abuelos vivían en una aldea cerca de Tel Aviv, pero en 1948 el ejército de Israel expulsó a todos sus habitantes. Les quitaron la casa y la tierra que trabajaban, huyeron y se refugiaron aquí, en tiendas de campaña que con el tiempo se han convertido en viviendas. Vivimos en una casa muy pequeña, pero a mí me gusta. Y nuestra calle es tan estrecha que no pueden pasar coches, así que podemos jugar en ella. A mi abuela le gusta hablarnos de su aldea. Tiene una foto vieja, casi descolorida, que se pasa horas mirando. Me cuenta historias y siempre imaginamos juntas cómo será el día en que podamos volver. Tiene 92 años y es una mujer muy fuerte, que no pierde la esperanza. Dicen que me parezco a ella, por eso me pusieron de nombre Amal, que en árabe significa ‘esperanza’. Mi abuela es una de las personas más importantes en mi vida. Mi abuela tuvo 8 hijos e hijas. La más pequeña es mi madre, que se llama Sarah y trabaja en una oficina. Se ha pasado la vida escuchando las historias de mi abuela (la vida en la aldea, los ataques de los soldados, el miedo, la huida, la llegada a las tiendas de campaña...). Dice que no hay que olvidarlas, así que me ha pedido que las escriba. Y eso llevo haciendo desde hace tres años, poco a poco, cuando acabo los deberes. Mis amigas dicen que soy escritora, pero en realidad yo solo copio lo que me cuenta mi abuela. Mis amigas también son muy importantes para mí. Vamos y venimos juntas de la escuela y pasamos las tardes jugando en la calle. Empezamos allí a jugar a la pelota y acabamos organizando un equipo de fútbol femenino en el campo de refugiados. El año pasado acabé segundo cursode Secundaria. Fue un año importante paramí porque gané el concurso de dibujo técnico de la escuela. Me gusta el colegio, yme encanta dibujar y diseñar edificios. Quiero aprender rápido y convertirme algún día en arquitecta, para poder reconstruir todas las casas, edificios y aldeas que ahoramismo están destruidas en Palestina. 2. Fijaos en las palabras destacadas. Responden a preguntas que nos conducen a través de la vida de Amal y de lo que es más importante para ella. • Ampliad el listado de preguntas a partir del texto o con otros temas que os parezca interesante incluir en una historia personal: ¿Cómo te llamas? ¿Qué edad tienes? ¿Dónde vives? ¿Cómo es tu familia? • ¿Creéis que alguna de estas expresiones es más correcta que otra? • ¿Pensáis que la diversidad lingüística del castellano es positiva? ¿Por qué? 2. Ahora, leed este fragmento de un vídeo que publicó en Twitter el humorista canario Aarón Gómez. Comentad su significado y dad vuestra opinión al respecto. Hola, ¿qué tal? ¿Cómo andás? ¿Qué onda? ¿Qué bola? ¿Qué fue? «Dialectos, acentos, expresiones... Todas válidas, todas preciosas, personales, que dan forma a los distintos pueblos y les ponen un sello auténtico. No se habla mejor castellano en un lugar u otro, no existe un mejor castellano, es una cuestión de gustos. Habrá a quien le parezca gracioso el andaluz y seco el madrileño, ininteligible el colombiano y meloso el argentino, y hay quien creerá que las cosas se dicen como le dijo su madre que se decían, llegando a la discusión incluso sobre si es tenis, playera, bamba, botín o zapatilla... y dejando muy aparte lo hermoso que es tener varias palabras para definir un simple objeto.» 3. ¿Pensáis que la diversidad lingüística tiene relación con la diversidad cultural? Poned ejemplos. 4. Como hemos visto, la diversidad lingüística es una característica del castellano. Lo es también de nuestra sociedad, ya que vivimos en una comunidad autónoma bilingüe en la que tanto el castellano como el valenciano son lenguas oficiales. Esta diversidad aporta valor y riqueza y debemos defenderla. • ¿Está en riesgo alguno de los dos idiomas? ¿En qué sentido? • ¿Qué podemos hacer para protegerlo? 3. Escribe tu historia personal. Responde a preguntas del ejercicio 2, enlaza las respuestas y redacta un texto. Luego, añade dibujos o imágenes que ilustren tu vida. La historia personal es una narración de nuestra propia historia y la de nuestro entorno. Explica quiénes somos, qué relación tenemos con las personas que nos rodean y qué cosas de nuestra vida nos parecen importantes. 20 21 REPASAMOS 1 ¡EN EQUIPO! 1 La fiesta de la diversidad del castellano 1. ¿Crees que podrías... ...definir qué es un diagnóstico? ...nombrar cinco especialidades médicas? ...hablar sobre las variedades del castellano? ...explicar qué es una historia personal? 2. Completa las siguientes definiciones. a) La .......... es la especialidad médica dedicada al corazón. b) Un médico especializado en bebés, niños/as y adolescentes se llama .......... . c) Una .......... es una especialista que se encarga de suministrar anestesia en una operación. d) La especialidad médica que cuida de la salud de nuestros ojos es la .......... . 3. Indica tres tipos de diferencias que podemos encontrar al comparar distintas variedades del castellano y pon ejemplos. 4. Explica con tus palabras qué es una historia personal y qué importancia puede tener escribirla. 5. ¿Cuáles de estos textos son fragmentos de una historia personal? ¿Cómo se llaman los textos que explican la vida de una persona y no están escritos por ella misma? En esta secuencia hemos reflexionado sobre la riqueza de la diversidad y la importancia de que las diferencias no se conviertan en desigualdades. Vamos a organizar una fiesta para celebrar esa diversidad; en este caso, del castellano. 1. Realizad una lluvia de ideas y completad este listado de cuestiones interesantes que nos ofrece la variedad lingüística del castellano. • Varios nombres para una misma cosa. • Una pronunciación y una entonación diferentes. • Palabras que ha tomado el castellano de las lenguas con las que convive. • Varios países y culturas. • ... 2. Pensad formas de mostrar las variedades del castellano y la diversidad de las personas que lo hablan: vídeos, canciones, poemas, listados de palabras, mapas, fotos... Elegid dos o tres y preparad vuestras propuestas para la fiesta de la diversidad. • Ideas: escuchar una canción, recitar un poema, organizar un concurso para adivinar cómo se llama algo en un país determinado, proponer un juego de adivinar de qué país es cada acento, ver fragmentos de vídeos o películas... • Consejo: compartid la información con el resto de grupos antes de organizar vuestras propuestas, para no repetirlas. Puede ser útil e interesante recopilarlas todas en un programa de actividades de la fiesta (pero no expliquéis todos los detalles, se trata también de sorprender al resto de compañeros y compañeras). 3. ¿Ya tenéis las actividades preparadas? ¡Que empiece la fiesta! Podéis invitar a otras clases o, incluso, hacerla en el patio para que todos y todas puedan participar. En ese caso, tendréis que elaborar un cartel para anunciarla. Juana para arriba. Juana para abajo. Me llamo igual que mi hermano, el heredero. A los dos nos bautizaron con el nombre del santo patrón de la familia. Soy la hija mediana. Mis hermanos mayores se llaman Isabel y Juan, luego voy yo y detrás van las dos pequeñas, María y Catalina. Neus Arqués. ¡Loca! Juana, reina de Castilla. Algar (adaptación) Me llamo Virginia Woolf. Soy escritora y soy feminista. Escribí novelas, ensayos, cartas, diarios y artículos. Soy la autora de uno de los textos que más se citan cuando hablamos de feminismo. En mi época me arriesgué: aunque estaba enferma y en minoría, defendí públicamente que las mujeres necesitamos nuestro propio espacio. Neus Arqués. Virginia en su habitación. Algar (adaptación) Cuando la pequeña Amelia vio un avión por primera vez, en la feria del estado de Iowa, allá por 1907, pensó que aquel trasto lleno de cables oxidados no era muy interesante. Sin embargo, de vuelta a casa, no paró de jugar con el pequeño avioncito de madera que le compró su padre. T. Amago y N. Rodríguez. Niñas que imaginaron lo imposible... Algar ¿CÓMO ES ESTE LIBRO? Reflexión sobre contenidos ortográficos y gramaticales. Retos o tareas cooperativas adaptadas al nivel para poner en práctica las competencias adquiridas. Actividades de consolidación y de autoevaluación por medio de rúbricas. Prácticas de escritura pautadas y de complejidad creciente. Fomento de la expresión oral. 6o LENGUA
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