1 A l’hora del pati he anat al lavabo i gairebé tinc un infart. Tenia les braguetes tacades. Bé, no era una cosa terrible, però definitivament no era un pet amb acompanyament. Ara vaig arrere en el temps i t’explique que des de l’estiu passat la mare m’obliga a portar una compresa a la motxilla de l’insti, una altra a la de gimnàstica, una altra a la de manualitats..., i em va fer un tutorial molt exhaustiu, que no m’interessava gens ni mica, de com es col·loca aquest artefacte. Així que, bé, he d’agrair a la mare que fora tan previsora, perquè si no aquest matí jo m’hauria col·lapsat. No t’enganyaré, he sentit, en aquest ordre, fàstic, vergonya i tristesa. He tingut ganes de plorar. Volia estar amb la mare en aquell moment. Et seré encara més sincera, he plorat. M’estava posant la compresa i plorava. Quin espectacle. I per acabar-ho d’empitjorar, la meua millor amiga, Chloé, ha començat a colpejar a la porta. –Telma, què fas? T’estem esperant. No volia eixir, perquè Chloé segur que m’ho notaria. Tenim una comunicació interna molt especial. Sense parlar-nos ja sabem el que ens direm. I pensava que no estava preparada per a explicar-li allò en aquell moment. Ja sé que no he de tindre vergonya per la regla, que és una cosa natural i bla, bla, bla. Però la veritat és que no en volia parlar amb ningú i em sentia avergonyida. M’he torcat les llàgrimes, he eixit com la xica forta i poderosa que soc..., i quan he vist Chloé he tornat a esclatar en plors. Idoia Iribertegui. Regla núm. 1. Bromera (adaptació) L’ODS que treballem en aquesta seqüència didàctica és el número 3, que tracta la salut i el benestar. Dur una vida saludable implica moltes xicotetes accions quotidianes que ens permeten estar sans tant físicament com mental. L’alimentació, l’esport o una actitud positiva, entre d’altres, són hàbits que ens permetran tindre una qualitat de vida òptima. A més, l’acceptació de fenòmens naturals i humans com la menstruació farà que deixe de ser un tema tabú i permetrà a la població, sobretot femenina, conéixer-se millor i poder tindre cura del seu cos. Aprenentatge cooperatiu Lectura recíproca (lectura inicial, pàg. 10 i 11). TIL i TILC A partir del terme terme loser recopilarem i comentarem altres anglicismes. OBJECTIUS DE DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE • Malgrat ser un fragment d’una obra més llarga, podem demanar-los que establisquen les parts bàsiques del fragment (introducció, desenvolupament i conclusió). Per a aquesta tasca caldrà que es fixen en els tres dibuixos que apareixen en el text. • Els demanarem que busquen en el text paraules que signifiquen el mateix que: zona, menstruació, flatulència, mala olor i fantàstica. També hauran de buscar paraules que signifiquen el contrari que: desprevinguda, tranquil·la, neta i alegria. • La protagonista, mitjançant les paraules, mostra el seu estat d’ànim en els dos moments de la narració (quan no té la regla i quan sí que la té). Podem demanar-los que busquen exemples de lèxic positiu i de lèxic negatiu. • Al llarg del text hi ha paraules o enunciats escrits en majúscules. Hauran de raonar per què creuen que l’autora recorre a aquest recurs. • Telma fa la següent afirmació: ...i tant de bo no els hi tinguera ningú perquè així ens explicaríem les coses tal com són. Els preguntarem què creuen que vol dir. Una vegada han contestat (poden primer intercanviar idees mitjançant una taula redona i després compartir les conclusions), els llançarem preguntes com: hi ha temes de què us fa vergonya parlar? Us han parlat de la menstruació? Als xics també? Quines conseqüències penseu que pot tindre la desinformació? 31 6é VALENCIÀ
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=