1 AIXÒ DE CRÉIXER A. SITUACIONS D’APRENENTATGE I ODS Presentem la guia didàctica de Valencià 6 TIL, per a sisé d’Educació Primària. En aquesta primera seqüència didàctica ja es comencen a treballar continguts curriculars de l’assignatura al mateix temps que es tracta l’ODS 3 (Salut i benestar). Com en tot el projecte de Primària, cada seqüència didàctica està vertebrada per un ODS que enllaça els continguts i permet aprofundir en la reflexió sobre les situacions d’aprenentatge que s’hi plantegen. La primera seqüència es titula Això de créixer, i comença amb una lectura extreta del llibre Regla núm. 1, d’Idoia Iribertegui. La protagonista narra el dia en què li ve per primera vegada la menstruació. Aquest fragment ens permetrà tractar un fenomen natural i necessari que alhora s’ha convertit en un dels majors tabús de la història: la regla. Treballarem la lectura a partir d’unes activitats de comprensió lectora i d’altres suggeriments, i intentarem trencar amb mites que s’han originat envers aquest tema. Les pàgines següents seran dedicades a altres blocs de l’assignatura. En primer lloc, treballarem els elements que formen les diferents estructures lingüístiques d’una llengua (paraules, frases, oracions...). En segon lloc, millorarem l’ortografia i la pronúncia de la ele doble i ele geminada. A continuació, veurem en profunditat el fullet informatiu i, abans d’enfrontar-nos al repte final, tractarem aspectes relacionats amb la semàntica: sinonímia i antonímia. En les últimes pàgines farem un recordatori dels sabers bàsics que hem treballat en la seqüència. L’alumnat elaborarà, per equips, un fullet informatiu que després desenvoluparan en una sessió informativa. Després, en l’apartat final, «Recordem», podran avaluar el grau d’assimilació d’aquests sabers. B. TEMES TRANSVERSALS En la seqüència didàctica treballarem els canvis físics i psicològics que es donen en l’adolescència i l’educació sexual. Per tant, farem referència a sabers bàsics relacionats amb l’àrea de Coneixement del Medi. A més, tractarem els hàbits saludables a seguir segons l’Organització Mundial de la Salut. Quant al TIL, es fonamenta al llarg de tota l’assignatura en la lectura i comprensió de diferents tipus de textos. A més, aprofundirem en els aspectes interns del codi lingüístic mitjançant l’ortografia, la fonètica i la semàntica per a millorar l’expressió tant escrita com oral de diferents tipologies textuals. C. CONEIXEMENTS PREVIS Al llarg de la seqüència didàctica caldrà activar diversos coneixements previs per a poder-los fer servir i relacionarlos amb el contingut nou de l’assignatura. Serà d’especial rellevància fer pluges d’idees sobre el que saben de la menstruació i altres canvis significatius del cos humà en aquestes edats. A més, caldrà tindre presents les diferents categories gramaticals, almenys aquelles amb càrrega semàntica: substantiu, verb, adjectiu i adverbi, ja que seran necessàries per a l’elaboració de textos. A més a més, identificarem els neologismes i préstecs que fa servir l’alumnat diàriament. Així mateix, hauran de tindre presents estratègies de treball en grup i cooperatiu per a ser capaços i capaces de realitzar tasques de manera efectiva i respectuosa. Per últim, hauran de tindre clar com funciona un portafolis i la finalitat d’aquesta eina. D. APRENENTATGE COOPERATIU Al llarg de la seqüència didàctica farem servir diverses tècniques de treball cooperatiu per a desenvolupar les tasques. Hi ha tècniques que demanaran treballar per parelles: les parelles comparteixen, dictat memoritzat o tutoria entre iguals. A més, també treballarem de manera cooperativa en grup: lectura recíproca, taula redona o passa el problema. Per últim, el treball cooperatiu també anirà enfocat a tota la classe amb les pissarretes amunt i la caixa de dubtes. 28 6é VALENCIÀ
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=