1 −Clar que sí. Quan acaben de descarregar la furgoneta, fan un descans per a menjar una miqueta. −Tin, tasta la magrana –diu Mati al seu nebot. Bernat la troba tan bona que demana si en du més. De tornada a casa, està content. S’ho ha passat molt bé ajudant, i encara més quan ha vist les cares d’alegria de la gent que s’enduia una bossa plena de menjar per a la seua família. A més, Mati li ha fet una proposta que li ha agradat molt, però molt, molt. −Demà podríem convidar la teua amiga Lola a berenar. Us prepararé una sorpresa. La fam i el malbaratament d’aliments són els temes conductors de les exemplificacions de la teoria, els enunciats dels problemes i d’altres exercicis. Concretament, en la lectura inicial Bernat acompanya sa tia a repartir aliments a la gent més necessitada. A més, reflexionarem sobre la quantitat de menjar que pot arribar a llançar al fem una persona en un dia i serem conscients de la quantitat de gent a qui faria falta el menjar que malbaratem. Aprenentatge cooperatiu Lectura compartida (pàg. 10 i 11). TIL i TILC Treballem el TIL a partir de la lectura del text inicial. A més, com que s’hi fa una lectura comprensiva, s’engeguen processos lligats a la comprensió escrita més complexos: l’anàlisi i la reflexió. • Els podem demanar que busquen per la xarxa un mapa de la fam. Després, reflexionarem sobre quins països hi apareixen destacats i per què pensen que són els països que més fam pateixen. • En el text també es fa referència als hàbits saludables quant a l’alimentació i a la cura del medi ambient. Els podem demanar que identifiquen quins són i que comenten per què són millors unes opcions que unes altres. • Podem demanar-los que facen una descripció sobre Mati i Bernat. Després els podem preguntar amb qui s’identifiquen i per què. OBJECTIUS DE DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE 31 6é MATEMÀTIQUES
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=