10 1 FEM FUM LA FAM Bernat fa cara de preocupat. Sa mare i son pare se n’han anat de viatge i s’estaran uns quants dies fora de casa. Diu que fan anys de casats, ara no se’n recorda si quinze o vint. −Vint anys!? –salta Lola− No poden ser tan vells. −Doncs en deuen ser quinze –respon ell, i de seguida assenyala una xicota amb els cabells de colors que s’acosta per la vorera d’enfront−. Mira, és aquella. Bernat ix disparat de l’escola i Lola el segueix. El xiquet abraça la jove i es fan dues besades. −I el cotxe?−li demana ell. −Els cotxes contaminen molt, Bernat. Anirem amb l’autobús. En això que n’arribava un a la parada. La xicota agafa Bernat de la mà i corren tots dos. Pugen al vehicle i seuen en la primera fila. Des de la vorera, Lola els mira amb un somriure encantador. Bernat la saluda amb la mà. −Qui és aquesta xiqueta? –demana la xicota. −Una amiga –diu Bernat com aquell que no li dona importància. −Ací tens el berenar –diu la jove mentre trau un entrepà de la motxilla. −Ecs! –diu ell quan el destapa. −I com li diuen a la teua amiga? −Lola. Aclarim-nos. La xicota és la tia de Bernat, la germana menuda de sa mare, i es quedarà amb ell tots els dies que la parella de colomins estiga de creuer d’amor pel Mediterrani. L’autobús gira per un carreró que no sona a Bernat. −On anem? –demana amb les celles arrufades. −Menjat l’entrepà, fes el favor –diu ella. −No m’agrada la tonyina. Dona’m la llepolia. La mare sempre em dona una llepolia. −Una llepolia? Si t’acabes l’entrepà et donaré una magrana peladeta que duc en la motxilla. −Magrana? Què és una magrana? Em pareix que no m’agradarà. −Ah, no? Doncs tu mateix. Sense que Bernat se n’adone, han arribat a un carrer dels afores. L’autobús s’atura i Mati diu al seu nebot que la seguisca. Quan passen pel costat d’un contenidor, ell aprofita que la tia no el veu i hi llança el berenar. Entren en un edifici amb un rètol fet a mà que hi diu: ONG Fem Fum la Fam. Mati saluda unes xiques que descarreguen caixes d’una furgoneta i, després, el xiquet i la tia entren en una oficina menuda i tota folrada de cartells. La jove fa cara d’emprenyada. −T’he vist, saps? Hi ha moltes persones a qui els agradaria tindre un entrepà com el teu, i tu vas i el llances al contenidor. Mira allà –Mati assenyala un cartell en la paret. Bernat s’hi acosta. És un mapamundi titulat Mapa de la Fam. S’hi està una estona mirant-lo. Després fa una ullada als altres cartells i a les fotos. −Ei, tia –salta tot sorprés−, aquesta d’ací eres tu. −Sí, Bernat, a Ruanda, un país d’Àfrica. Estava ajudant la gent d’allà, com aquestes joves que he saludat, que estan traginant caixes de menjar que es distribuirà a famílies que ho necessiten. −Que bé... i jo hi puc ajudar? −Clar que sí. Quan acaben de descarregar la furgoneta, fan un descans per a menjar una miqueta. −Tin, tasta la magrana –diu Mati al seu nebot. Bernat la troba tan bona que demana si en du més. De tornada a casa, està content. S’ho ha passat molt bé ajudant, i encara més quan ha vist les cares d’alegria de la gent que s’enduia una bossa plena de menjar per a la seua família. A més, Mati li ha fet una proposta que li ha agradat molt, però molt, molt. −Demà podríem convidar la teua amiga Lola a berenar. Us prepararé una sorpresa. 12 13 1 COMENTEM LA LECTURA 1 NOMBRES DE NOU XIFRES 1. Indica quines unitats d’ordre representen les xifres destacades. a) 12.391.129 b) 72.017.364 c) 91.272.842 d) 53.921.782 e) 62.301.401 f) 39.273.191 1. Per què canvia l’actitud de Bernat després d’anar a l’ONG? 2. Quines altres ONG coneixeu i a què es dediquen? 3. Com penseu que ens poden ajudar les matemàtiques a lluitar contra la fam al món? 4. Quan la tia Mati i Bernat han pujat a l’autobús, eren 14 persones en total. Observa les persones que pugen i baixen en les tres parades que fa el vehicle i digues quantes persones queden al final del recorregut. 1a parada Pugen Baixen 2a parada Pugen Baixen 3a parada Pugen Baixen 5. Com pots agrupar els números de l’operació perquè et resulte més senzilla? La fam i la malnutrició fan que les persones siguen menys productives i més propenses a patir malalties, per la qual cosa no són capaces d’augmentar els seus ingressos i així millorar les condicions de vida. Hi ha quasi 800 milions de persones que pateixen fam al món, la gran majoria en països en vies de desenvolupament. En la versió digital del llibre podeu trobar un mapa representatiu. En un dels cartells que veu Bernat, diu que durant l’any 2020 van passar fam 721.854.600 persones. Centenes de milió Desenes de milió Unitats de milió Centenes de miler Desenes de miler Unitats de miler Centenes Desenes Unitats 7 2 1 . 8 5 4 . 6 0 0 El nombre 721.854.600 (set-cents vint-i-un milions huit-cents cinquanta-quatre mil siscents) es descompon així: 7 Cm + 2 Dm + 1 Um + 8 CM + 5 DM + 4 UM + 6C + 0D + 0U. El 721.854.600 és un nombre format per 9 xifres de diferents ordres. Cada 10 unitats d’un ordre equivalen a 1 unitat de l’ordre superior. Per exemple: 20 desenes de milió = 2 centenes de milió. 20 21 1 1 FIGURES PLANES FIGURES PLANES 1. En els triangles anteriors n’hi ha un en què l’altura coincideix amb un dels costats. De quina classe de triangle es tracta? 2. Dibuixa un triangle isòsceles i traça’n les altures. 3. Hi ha un tipus de triangle en què per a dibuixar una de les altures hem d’allargar un dels costats. De quina classe de triangle parlem? Dibuixa un exemple. 4. Quantes bases té un paral·lelogram? I altures? 5. Dibuixa un quadrat, un rectangle, un rombe, un romboide i un trapezi. Marca’n les bases i les altures. Després, comprova l’activitat amb la parella. La base d’un triangle, com la de qualsevol polígon, és qualsevol dels seus costats. En el cas dels triangles isòsceles, anomenem base el costat diferent. L’altura d’un triangle és el segment perpendicular a una base o a la seua prolongació, traçat des del vèrtex oposat. Un triangle té, per tant, tres altures. Se sol designar amb la lletra h acompanyada de la lletra que designa el costat del qual s’alça o la ll tra a. En aquests triangles hem marcat de roig les altures i de verd les bases. De la mateixa manera que en els triangles, qualsevol dels costats d’un paral·lelogram n’és la base. L’altura és el segment perpendicular a una base o a la seua prolongació, traçada des d’un dels vèrtexs oposats. En els paral·lelograms anteriors hem dibuixat en verd una de les bases i en roig l’altura corresponent a eixa base. B C A hB B C A hA hC h B o 1. Dibuixa un pentàgon i un octògon i pinta els costats de blau i les apotemes de roig. 2. Posa els noms en les figures següents: costat, altura i apotema. pentàgon hexàgon heptàgon octògon eneàgon Costat: cada un dels segments que formen el polígon. Apotema: distància que hi ha entre el centre i la meitat de qualsevol costat. costat costat costat costat costat apotema apotema apotema apotema apotema El perímetre d’una figura plana és la suma de les longituds dels seus costats. 3. Calcula el perímetre de... a) Un triangle equilàter de 4 m de costat. b) Un hexàgon regular de 6 cm de costat. 4. Volem emmarcar un quadre amb unes dimensions totals de 103 cm de base per 63 cm d’altura. Quin perímetre haurà de tindre el marc que volem utilitzar? 5. En una ciutat hi ha un parc en forma de pentàgon irregular. Els costats mesuren, respectivament, 45 m, 39 m, 29 m, 17 m i 39 m. Quina longitud té la tanca que l’envolta? COM ÉS AQUEST LLIBRE? El llibre conté 12 seqüències didàctiques amb accés a l’entorn virtual d’aprenentatge. Foment de la lectura a través de textos literaris creats per al projecte que introdueixen situacions d’aprenentatge i tracten temes transversals relacionats amb els ODS. Activitats de comprensió lectora per a comentar en veu alta, reflexionar i treballar els valors i les emocions. Resolució de problemes, per a activar el raonament lògic. 6é MATEMÀTIQUES
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=