1 Il·lustreu amb els dibuixos del llibre, un que aparega el llop fent el circuit d’entrenament 18 LLEGIM 1 L’entrenament del llop ferotge Al cim de la muntanya tots esperaven a Milo. Junts li explicaren que l’ajudarien a convertir-se en el llop ferotge que sempre havia volgut ser. –Amb mi seràs més ràpid –digué la Llebre. –Jo t’ajudaré a ser fort! –digué l’Os. –I seràs molt àgil! –digué l’Esquirol –Saltaràs més amunt que ningú –digué la Granota. La primera vegada, Milo tardà tota una setmana a fer el recorregut creat pels seus amics. Era lent. Fallava, entropessava. Queia. Però no es rendia mai. Practicava i practicava i, tot i que es cansava, continuava practicant. Milo cada vegada era més ràpid, més fort, més àgil i més valent. Va practicar tant i tant que, amb el temps, arribà a completar-ho tot en un moment. Amb el suport de tots els seus amics, Milo es va convertir en el llop més ferotge que havia vist mai aquell bosc. Anya Damirón. Soc ferotge. Bromera díhuit 1. Com aconsegueix Milo ser un llop ferotge? 2. Quines coses podeu aconseguir gràcies a l’activitat física? ©Pablo Pino 2n CONEIXEMENT DEL MEDI Sabers bàsics • Curiositat per objectes, fets i fenòmens pròxims. • Hàbits saludables, alimentació, descans, activitat física i higiene personal relacionats amb el benestar físic. • La salut i les malalties més comunes. • Estratègies bàsiques de treball en equip. Competències específiques • Desenvolupar projectes cooperatius i realitzar investigacions senzilles. • Plantejar i respondre preguntes sobre la vida quotidiana aplicant el raonament científic. • Adoptar hàbits saludables per al benestar físic, mental i emocional. Suggeriments didàctics • Un exercici previ a la lectura pot ser llegir-ne el títol i observar la il·lustració i, seguidament, preguntar si pensen que està relacionat amb l’alimentació, l’activitat física, la higiene o les malalties. Aquests són conceptes que han anat sorgint al llarg de la seqüència i que han de quedar clars. • En primer lloc, es farà una lectura individual del text i, a continuació, se’n farà una de compartida per parelles. Finalment, es crearan crups per a comentar el contingut del text i aquests mateixos grups es mantindran per a dur a terme l’activitat de l’apartat «En equip!». 34 2n CONEIXEMENT DEL MEDI
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=