AUTOMATITZACIÓ I HÀBITS Hi ha una homogeneïtat en la presentació de les fitxes del quadern Caragol. Amb això es busca arribar ben prompte a l’automatització i a la individualització per tal que, quan un alumne tinga davant una fitxa, sàpia ràpidament què fer, com fer-ho i per on començar. Ara bé, és imprescindible vigilar l’execució dels grafismes mentre s’efectuen, i corregir, si és el cas, els primers exercicis, a fi d’assegurar l’adquisició dels hàbits correctes per part del xiquet o la xiqueta: a) D ireccionalitat adequada del grafisme: normalment, de dalt a baix o d’esquerra a dreta. La direcció està indicada per fletxes. b) D ireccionalitat adequada en la pàgina: és important que el xiquet aprenga els hàbits lectoescriptors bàsics: començar de dalt a baix i d’esquerra a dreta. Amb esta finalitat, hi ha, en cada plana, una referència (una fletxa roja) al costat del grafisme pel qual s’ha de començar. És important no passar de línia fins que no s’haja acabat l’anterior. c) R espectar la pauta, ja que proporciona als xiquets una referència cabdal per a l’orientació espacial. Les línies de pauta són el punt d’inici o d’acabament de molts grafismes, permeten la distribució adequada de l’espai i faciliten la uniformitat en la grandària de les lletres. El xiquet ha de ser conscient que tots els grafismes –i posteriorment, també les lletres– toquen la línia de dalt i la de baix (i a vegades, una tercera). d) C ada grafisme es fa d’un sol traç, sense alçar el llapis del paper. Quan hi ha grafismes units, s’han de traçar com si es tractara d’una sola grafia: tot d’una, sense alçar el llapis del paper. Estos grafismes múltiples són els precursors formals de les paraules. Edicions Bromera
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=