Valencià Actiu 1

1 35 La lectura, l’ànima cura unitat 1 AUTOAVALUACIÓ 1 Localitza en la unitat… • Un text narrat en primera persona: .... • Un fet que s’esdevinga en el passat: .... • Un text amb rima: .... • Un personatge aproximadament de la teua edat: .... • Un/a protagonista real: .... • Els noms de dues escriptores i dos escriptors: .... 2 Dissenya una rúbrica d’avaluació emplenant la graella. Tria la casella que millor s’adequa al teu cas, i anota comentaris. Pots prendre com a exemple les rúbriques del Rebost. Tasca Molt bé Regular Molt millorable Comprensió de textos de diferent tipologia: narracions, notícies, booktubes, entrevistes, poemes… Seguiment d’una estructura per a comprendre els textos: el sentit global, paraules concretes, etc. Producció de textos orals i escrits a partir de models. Preparació de dictats seguint un sistema amb l’objectiu de millorar l’ortografia. Comprensió de la diversitat de textos per a usarlos amb diferents finalitats. Aprenentatge cooperatiu Per al recital poètic, caldrà organitzarse per grups o per parelles per a triar poemes. Els poemes s’hauran de treballar individualment, segons la part que recite cada un. Després l’hauran de preparar amb el grup per a participar en el recital poètic, una activitat molt motivadora que es pot organitzar per a implicar altres cursos. Interdiscipinarietat La música i la poesia van molt lligades. Tant si hi incorporen acompanyament melòdic com si no, la recitació de poesia en veu alta implica prendre consciència del nostre propi cos i de l’aparell fonador, i desenvolupar un sentit del ritme molt pròxim al que ha de tindre una persona que canta o que toca un instrument. 1. Resposta oberta. Com a exemples: Un text narrat en primera persona: text 1. Un fet que s’esdevinga en el passat: text 3. Un text amb rima: text 6. Un personatge aproximadament de la teua edat: text 1. Un/a protagonista real: text 5. Els noms de dues escriptores i dos escriptors: Joana Raspall, Fina Girbés, Pep Castellano i Daniel Defoe. 2. Resposta oberta. Els hem d’encoratjar a decidir què consideren òptim per a cada apartat i què considerarien millorable. Amb vista a l’heteroavaluació, recomanem atorgar un pes important a les produccions orals i escrites dutes a terme al llarg de la seqüència: «Un objecte que em defineix» i les seccions «Llegir per a parlar» i «Llegir per a escriure». Autoavaluació 23

RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=