1 TOTS COMPTEM A. INTRODUCCIÓ Aquesta és la primera seqüència didàctica del llibre Matemàtiques 1, del Projecte Fèrtil, un material basat en l’aprenentatge significatiu i una combinació de treball individual i cooperatiu. Porta per títol «Tots comptem» i té com a objectiu facilitar a l’alumnat l’entrada a l’estudi de les matemàtiques en la nova etapa de Primària. Els números o nombres constitueixen la primera i principal referència matemàtica de l’alumnat, tant en la vida quotidiana com quan inicien l’etapa escolar. També acompanyen els xiquets i les xiquetes sempre, encara que el concepte abstracte d’aquests no és fàcil de copsar. Per això, de vegades, la grandària, la posició i altres circumstàncies trastoquen el concepte de quantitats. És important començar a comptar material fàcil de manipular (cigrons, macarrons, boletes, botons, cadires o llibres) i pròxim als infants (cromos, joguets, llapis) en grup, i escriure a la pissarra el nombre associat. La codificació i la descodificació de les xifres i l’associació d’aquestes amb quantitats hauran d’estar ben fonamentades, ja que constitueixen la base de tota la seua futura formació, i no sols matemàtica, atés que el nombre va associat amb la major part dels aspectes de la vida de les persones. B. TEMES TRANSVERSALS En aquesta unitat es treballen els números i s’introdueixen les operacions de la suma i la resta. A més, també es treballa la capacitat d’observació i reconeixement d’un entorn pròxim com és el pati de l’escola. Pel que fa a les destreses, s’hi proposa que sàpien reconéixer i traçar amb el seu propi cos una línia recta i una línia corba, i també s’hi treballa a un nivell molt inicial la lateralitat. C. CONEIXEMENTS PREVIS Tot i que és ara que l’alumnat comença el primer cicle de l’ensenyament obligatori, de segur que la majoria dels nostres alumnes arriben a primer de Primària amb uns hàbits, unes rutines i un coneixements matemàtics que ja han adquirit en l’etapa d’Infantil. Molts ja deuen saber els números i, fins tot, seran capaços de fer operacions senzilles de suma i resta. De tota manera, cal tindre en compte la diversitat de l’aula i detectar quins presenten més dificultats per a poder fer servir els recursos de reforç que creguem necessaris i ajudar-los a assolir el nivell adequat. També pot ser molt positiu mantindre el costum de l’assemblea, habitual en segon cicle d’Infantil, perquè serà ben útil a l’hora de plantejar el treball de l’oralitat o les tasques en grup cooperatiu o en parelles, presents en tot el llibre. D. APRENENTATGE COOPERATIU En aquesta seqüència didàctica s’apliquen diverses tècniques d’aprenentatge cooperatiu, però de manera senzilla i adaptades al nivell del cicle escolar, com ara el full giratori i «1-4». 6
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=