01 01 La llengua en portada AMPLIEM EL VOCABULARI 13. Copia quatre paraules de la notícia inicial que corresponguen a aquests camps semàntics: salut, lingüística i toponímia. 14. Tria el significat d’aquestes paraules en la notícia inicial. llengua Òrgan situat a la boca que es mou i serveix per a notar el gust dels aliments i per a parlar. Sistema de signes que fa servir un grup de persones per a parlar i entendre’s entre elles. virus Microbi que transmet malalties. Element que s’introdueix als ordinadors i fa que els programes funcionen malament. llar Lloc d’una casa on es fa foc per a calfar-se o per a guisar, proveït de fumeral. Edifici o part d’un edifici en què algú habita amb els seus. 15. Trobeu en la sopa de lletres el nom de deu idiomes en perill. Z A P O T E C A A M A Z I C B R H S A R D H A A D A K O T A S G H G A E L I C O S A M I J K U N R O M A N I F E O C C I T A H S Paregudes però diferents Hem de distingir entre sentir, que significa ‘percebre sons per mitjà de l’orella’, i escoltar, que vol dir ‘parar atenció per a percebre sons’. • No t’he sentit perquè era a l’altra punta de la casa. (No he percebut el so de la teua veu perquè era a l’altra punta de la casa.) • Com que no m’escoltes, ja no dic res més. (Com que no pares atenció a les meues paraules, ja no dic res més.) 16. Completa amb sentir o escoltar. a) Per què no m’........ quan et parle? b) Sí que t’........, però em costa ........-te perquè hi ha molt de soroll. ENS POSEM EN SITUACIÓ 17. Repartiu-vos els rols i dialogueu en parelles. Persona A La Persona B pensa que el valencià és una llengua en perill d’extinció que cal conservar, i tu vols convéncer-la que té molta vitalitat i que no cal fer res per a protegir-lo. Idees: el valencià té molts parlants; és una assignatura obligatòria a l’escola; està present en diversos àmbits; hi ha un canal de televisió en valencià. Persona B La Persona A pensa que el valencià té una salut de ferro, però tu vols convéncer-la que està en perill i que cal protegir-lo. Idees: molta gent parla valencià només amb persones conegudes i en entorns privats; hi ha molts àmbits en què no està present (judicial, administratiu, retolació...); només hi ha un canal de televisió en valencià; la majoria de la població només en coneix un registre: el col·loquial. Consulta l’Atles interactiu UNESCO de les llengües del món en perill. Mira la fitxa de l’Optimot! 11 Aprenentatge cooperatiu L’activitat 11 es pot plantejar per mitjà de l’estratègia de la taula redona. L’activitat 17 ens permet aplicar moltes estratègies diverses, segons el que vulguem remarcar. A més de les parelles comparteixen, es poden distribuir en grups de quatre aplicant la tècnica de caps emparellats. Interdisciplinarietat i temes transversals El tema de la notícia ens acosta a l’àrea de les Ciències Socials, en concret, a veure la diversitat com una riquesa en tots els àmbits. És important que l’alumnat prenga consciència de les desigualtats que hi ha al món perquè intente fer d’aquest un lloc més humà. Solucions de la pàgina 9 13. Salut: covid-19, pandèmia, virus, sanitaris. Lingüística: llengua, barreres lingüístiques, traductors, comunicació, text, traducció, missatge, sentit, registre, comunitat lingüística. Toponímia: Barcelona, Europa, Londres, l’Amazònia. 14. Llengua: sistema de signes que fa servir un grup de persones per a parlar i entendre’s entre elles. Virus: microbi que transmet malalties. Llar: edifici o part d’un edifici en què algú habita amb els seus. 15. Z A P O T E C A A M A Z I C B R H S A R D H A A D A K O T A S G H G A E L I C O S A M I J K U N R O M A N I F E O C C I T A H S 16. a) escoltes b) escolte / sentir. 17. Resposta oberta. Pararem atenció per a fomentar la participació de tot l’alumnat d’una manera correcta i respectuosa. Es pot aprofitar l’activitat per a fer-los reflexionar amb quina persona estan més d’acord per mitjà d’argumentacions raonades. Quan hagen acabat de dialogar en parelles, podem fer una pregunta al grup classe per a saber què pensen sobre la situació del valencià. 13
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=