Accès 1

Els orígens 1 A. Introducció La primera seqüència didàctica d’Accés 1, titulada «Els orígens», se centra en l’edat mitjana en tant que període fonamental per a la formació de la cultura i la llengua del poble valencià. En l’apartat «Text i discurs» es donen una sèrie de pautes per a fer un bon resum, s’introdueix el treball de les tipologies textuals que es desenvoluparà en la resta del llibre i es tracta la variació lingüística. Pel que fa a la «Gramàtica», es treballen les categories i les funcions. Finalment, en l’apartat de «Literatura» es dona el context històric i literari des del naixement de la llengua fins al segle xiv i es proposa la lectura i el comentari d’un fragment de la Crònica de Ramon Muntaner. L’objectiu d’aquesta seqüència és, doncs, introduir l’alumnat de primer de Batxillerat en l’estudi de la llengua i la literatura amb un enfocament tant teòric com pragmàtic, així com oferir una visió de la literatura medieval ben contextualitzada, però sense oblidar que la nostra mirada cap al passat està condicionada pel present. És per això que, a més de textos literaris dels orígens literaris, trobarem fragments d’obres actuals que, d’una manera o una altra, hi fan referència. B. Temes transversals Els temes transversals de la seqüència didàctica són la consciència històrica, la reflexió sobre la guerra com a tema literari i, per tant, com a preocupació humana, i el respecte per la diversitat lingüística, a partir de la reflexió sobre la variació lingüística. Pel que fa a les destreses i les habilitats, es treballa la capacitat de síntesi i la comprensió lectora i es promou el treball cooperatiu. C. Coneixements previs Per a aquesta seqüència, és important que l’alumnat tinga coneixements sobre la història medieval de la llengua, sobre tipologies textuals i sobre les categories i les funcions. Són sabers bàsics que s’han tractat en l’etapa d’ESO i sobre els quals ara caldrà aprofundir. D. Aprenentatge cooperatiu El text inicial i, si cal, algun altre dels fragments es pot fer amb la tècnica de la lectura compartida. Abans de l’activitat 1 de la pàgina 10, es pot dur a terme un debat en què els estudiants justifiquen la seua tria en forma de pluja d’idees. El text de Ramon Muntaner, de la pàgina 27, es pot analitzar en equip. Cada grup pot respondre de manera col·legiada (amb la tècnica dels llapis al centre, per exemple) les preguntes de l’activitat 10 i, després, posar-les en comú amb la resta de la classe. E. Dossier (portafolis) Els conceptes bàsics que es treballen en aquesta seqüència didàctica són les tipologies textuals («Text i discurs»), les categories i les funcions («Gramàtica») i les cròniques medievals («Literatura»). Convindria que els alumnes feren un mapa conceptual dels continguts per a incorporar-lo al dossier. A banda, una vegada que hagen contestat una per una les preguntes de la pàgina 13, han de redactar-les de manera cohesionada en forma de comentari de text. Així, la resposta a les qüestions servirà de guió per a l’escriptura del comentari, que s’incorporarà al dossier. L’alumnat hi pot incorporar també el comentari del text de la pàgina 29. 6

RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=