El romanticisme 6 LECTURES Activitats de comprensió 1. Com es diu en «El col·legial» que són els ulls dels mestres? 2. Resumiu la visió de l’escola que es dona en les estrofes segona i tercera d’aquest poema. 3. A què es contraposa l’escola? 4. Resumeix el sentit de les dues últimes estrofes. 5. Assenyala les tres institucions socials que apareixen esmentades en «Londres». 6. Quins elements humans s’hi contraposen? Activitats de comentari i de contextualització 7. Identifica les metàfores que fa servir Blake en l’antepenúltima estrofa d’«El col·legial» per a referir-se al col·legial i a l’escola. 8. Indica els versos de «Londres» en què s’assenyala la manca de llibertat de la ciutat. 9. Resumeix la visió de la ciutat que dona Blake en aquest poema. 10. Què pot voler dir l’últim vers? Comenteu-ho i, després, contesteu-ho individualment. 11. Comenta, a partir d’aquests dos poemes, les característiques romàntiques de William Blake. 12. Compareu els dos poemes i anota quines semblances i quines diferències hi trobeu. Londres Passege a través dels carrers llogats prop d’on el Tàmesi llogat flueix, i en totes aquestes cares que trobe veig senyals de feblesa i de dol. En cada crit de cadascun dels Homes, en cada lament infantil d’espant, en cada veu i prohibició, sent el grilló que la ment forja. Com el crit de l’Escura-xemenenies esglaia cada Església ensutjada; així el sospir del Soldat infeliç amara amb sang les parets del Palau. I el que més sent pels carrers nocturns com el renec de la jove Bagassa maleeix el plor de l’Infant nounat i afecta amb plagues el fèretre del matrimoni. William Blake Cançons d’innocència i d’experiència Llibres del Mall (adaptació) 163 Edicions Bromera
RkJQdWJsaXNoZXIy MzI3MzI=