Projecte Fèrtil

1 Nos preguntamos • ¿Cuántos seres fantásticos conocemos? • ¿Cómo ordenamos nuestros nombres en la lista de clase? • ¿Cómo se inventa un personaje? ¡Cazada! El duende tropezó con la raíz de un árbol. –¡Olfo, dame eso ahora mismo! –se enfadó Lunática–. ¡Y mira dónde pones los pies! La bruja y el duende caminaban a oscuras, iluminados por la débil luz que salía de la jaula de madera. No había luna, y el cielo estaba tan negro como el fondo de un pozo. –¡Vamos! –Lunática levantó la jaula y alumbró con ella el camino. Poco tiempo después, aparecieron en la puerta de Camila. Un delicioso olor a bizcocho y chocolate se escapaba por las ventanas de la casa. –¡Que me arranquen los pelos de la nariz! –exclamó Olfo–. ¡Camila está haciendo uno de sus dulces! –Olfo, cierra tu fea bocaza –le regañó Lunática–. No hemos venido a cenar. Al escuchar a la bruja, Camila sintió un escalofrío. Un calambre que cosquilleó su espalda desde los talones hasta la coronilla. El aspecto de Camila era idéntico al de cualquier hechicera: el pelo enredado, las uñas largas, las botas negras y picudas con hebilla de plata... Hasta su nariz, que al principio era pequeñita como un botón, había crecido en forma de gancho. Y es que, noche tras noche, Camila tiraba de ella y la retorcía delante del espejo para convertirla en una auténtica nariz de bruja. Ah, y, por supuesto, tenía un gato negro. Mejor dicho, una gata: su gata Tilda. En fin, sí, Camila era idéntica a una bruja... pero no era una bruja. Había aparecido en el bosque cuando apenas sabía andar. Las hechiceras se la habían echado a suertes y, por fortuna, le había tocado a la vieja Zoe. En aquella época, Zoe era la bruja más anciana y respetada de la comarca. Por eso, cuando decidió que no asaría a Camila en el horno, como era costumbre, nadie se atrevió a protestar. –Será mi criada –anunció en el Consejo de Hechiceras–. Le enseñaré a distinguir las hierbas para los brebajes y a preparar pociones sencillas. Desde el primer día, la niña imitó en todo a la anciana. Si Zoe salía al bosque en busca de hierbas, Camila la seguía al instante. Si Zoe preparaba un brebaje, Camila se encaramaba a una silla para observarla y si Zoe ensayaba un conjuro, Camila lo repetía... Sin embargo, las cosas no salieron como se esperaba. Porque la anciana empezó a querer a Camila. Y en vez de convertirla en su criada, le enseñó a leer, a volar en escoba y, por supuesto, también a distinguir las hierbas para las pociones. Todas las brujas de la comarca se acostumbraron enseguida a la presencia de Camila. Todas menos una: Lunática... Camila echó un último vistazo al horno, antes de abrir la puerta de su casa a la bruja y al duende. Nada más entrar, Lunática arrugó la nariz como si acabase de poner los pies en una pocilga. –¿Qué es esto? –preguntó Camila, sin apartar los ojos de la criatura encerrada en la jaula. –La hemos cazado cerca del árbol negro –respondió Lunática. –¡No sabemos si es auténtica! –añadió Olfo, que había corrido a pegar las narizotas en el cristal del horno. –¿Tú qué opinas, Camila? –preguntó Lunática. Camila apartó a Tilda, que bufaba y lanzaba zarpazos a la jaula. –¡Habéis cazado un hada! –exclamó. Raquel Míguez. Catastróficamente bruja . Algar HISTORIAS FANTÁSTICAS ¡Adivina, adivinanza! Entre pócimas y ungüentos y algún que otro maleficio, ser la mala de los cuentos ha sido siempre su oficio. ¿Quién es? 14 15 ESCRIBIMOS 1 HABLAMOS 1 quince catorce La imaginación es una gran herramienta. Gracias a ella, podemos potenciar nuestra creatividad y explorar nuestras emociones. La imaginación nos permite descubrir ideas nuevas, encontrar soluciones originales y enfrentarnos a nuestros miedos. Las personas imaginativas toman más riesgos y son más emprendedoras. 2. ¿Habéis elegido todos a un personaje bueno? ¿Por qué? 3. Debatid sobre el valor de la imaginación a partir de lo que dice el mago. La presentación de los personajes 1. Repasad los textos de la unidad y comentad cómo se presenta a los personajes, especialmente, a Camila y a la bruja del pan pringao. Anotad las ideas más importantes. Hay varias maneras de presentar a los personajes en una historia: • A veces, es el narrador quien introduce al principio a todos los personajes: Había una vez tres cerditos que eran hermanos y un lobo feroz... • Otras veces, son los propios personajes los que se presentan en primera persona: Me llaman Lázaro de Tormes. Soy hijo de Tomé González y de Antonia Pérez, nacidos en una aldea de Salamanca... • También se puede presentar a los personajes a medida que aparecen en la acción. 2. Debatid en grupos cuál de las tres opciones se sigue en Catastróficamente bruja y La bruja del pan pringao . Si no coincidís, llegad a un acuerdo. 3. Recupera el argumento de la historia que creasteis en la actividad 5 de la página 13 y escribe la presentación del personaje o personajes. a) Piensa: –¿Quiénes son? –¿Cómo son? –¿A qué se dedican? –¿Dónde se encuentran? –¿Qué hacen? b) Elige una opción: –Los presento yo. –Se presentan ellos. c) Escribe. Para ello, puedes tomar como ejemplo cualquier libro que tengas al alcance. Dosier de escritura ¿Qué personaje de fantasía te gustaría ser? ¿Qué es lo que más te gusta de ese personaje? ¿Tendrías algún superpoder? ¿Para qué lo usarías? ¿Con qué otros personajes de fantasía te relacionarías? ¿Crees que tendrías algún enemigo? ¿Quién? Elegimos un rol 1. Comentad, primero en equipo y después entre toda la clase. 12 13 PALABRAS NUEVAS PALABRAS NUEVAS 1 1 trece doce Seres fantásticos 1. Observad la ilustración e identificad los siguientes personajes. Podéis buscar información. 5. En equipo, elegid alguno de los títulos que habéis propuesto en la actividad 3 y alguno de los lugares de la actividad 4 e inventad el argumento de la historia. a) Llevad a cabo una lluvia de ideas. b) Seleccionad las más originales. c) Redactad el argumento brevemente, teniendo en cuenta que incluya presentación, nudo y desenlace. Fauno Elfo Basilisco Ninfa Meiga Trasgo 2. Escuchad las definiciones y, por eliminación, adivinad de qué personaje se trata. • Definición 1: Tarasca Dragón Ogro • Definición 2: Fauno Hombre del saco Colacho • Definición 3: Ninfa Gailán Elfo 3. Inventa títulos de cuentos que incluyan algunos de los personajes anteriores. Por ejemplo: El día que la ninfa conoció al fauno. 4. ¿Dónde suelen habitar los seres fantásticos según los libros y las películas? Completad una lista por turnos. 1 2 3 4 5 6 16 17 REPASAMOS 1 ¡EN EQUIPO! 1 diecisiete dieciséis 1. ¿Sabrías explicarlo a alguien de 2º curso? Cuál es la diferencia entre una letra y un dígrafo. Para qué sirve el orden alfabético. Cómo se presentan los personajes en una historia. Cómo se construye un dragón con material reciclado. 2. Descubre la palabra oculta. Material que necesitaréis: dos hueveras de cartón, un palo largo, pinturas, pincel, gomas elásticas, papeles estampados, un trozo de tela, tijeras, pegamento y grapadora. Creamos un dragón En esta unidad, os proponemos que construyáis uno de los seres fantásticos más populares en la literatura y en el cine, ¡el dragón! • Pintad las hueveras por dentro y por fuera para hacer la boca, y unidlas con la goma. • Recortad escamas, cejas y la cola del papel estampado. • Pegad unas escamas sobre las otras y grapadlas a las hueveras. Después, pegad las cejas sobre los ojos. • Sujetad la cola a un extremo del palo con una goma. A continuación, grapad la tela alrededor de la huevera vertical y al palo ¡para poder hacer que vuestro dragón baile! 3. Escribe… • Una palabra que tenga rr. • Una palabra que tenga ll. • Una palabra que tenga ch. • Cuatro palabras en orden alfabético. • Tres seres de fantasía. 4. Explica, con tus palabras, dos maneras distintas de presentar a los personajes en una historia. 5. Marca las afirmaciones verdaderas. Las palabras bocaza y narizotas son diminutivos. El castellano tiene más dígrafos que el valenciano. Crear marionetas es una manera creativa de usar material reciclado. En un cinturón o en un zapato, pieza que sirve para ajustar la cinta que pasa por ella. Establo para los cerdos. Bebida que tiene mal aspecto o mal sabor, como algunas pócimas. © Marta Ribón Estructura de la seqüència didàctica La lectura connecta amb temes transversals i s’acompanya amb l’àudio i activitats de comprensió. Coneixements previs de l’alumnat. «Comprendemos», «Pensamos», «Hablamos» o «Escribimos». Els blocs treballen les habilitats comunicatives. «¡En equipo!» planteja un repte o tasca cooperativa, propostes flexibles que es poden fer també de manera individual. Activitats de consolidació («Repasamos») i d’autoavaluació per mitjà de rúbriques.